三年级下册数学教案 三 乘法 北师大版

三　乘　法 本单元主要学习两位数乘两位数的乘法，以及运用两位数乘两位数的乘法解决有关的实际问题。在编写上主要有以下几个特点：一是通过进一步探索乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力，以及根据运算规律正确进行运算的能力；二是重视用乘法的直观模型(点子图)，探索两位数乘法的计算方法，理解计算的道理；三是在解决实际问题的过程中，学习估算，体会估算的作用和价值。 第1课时　找规律 (这是边文，请据需要手工删加) 教材第30～31页的内容。 1．探索两个末尾有0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法。 2．在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。 3．能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。 重点：探索并掌握两位数乘整十数的计算方法。 难点：发现乘数是整十数的乘法中积的变化规律。 多媒体课件。 课件出示：擂台比赛 第一组：15×5　13×6　42×4　80×5　16×7　14×8 第二组：5×1　5×10　50×10　12×4　12×40　120×40 师：老师想了解一下同学们的计算能力，我们来一个大比拼吧！ 生阅读比赛规则。 师：比赛开始，请大家认真阅读题目，既快还要准确，答完后请举手。 师：哦，看来这组(指做第二组题目的小组)站的人数多，你们组获胜！ 生：不公平！ 师：为什么？ 生：他们组做的题目有规律，完成第一道题后，第二道题就能很快算出来了。 师揭示课题：今天就让我们在乘法运算中找规律。(板书课题：找规律) 1．探索两位数乘整十数、整十数乘末尾是0的三位数乘法的计算方法。 课件出示第一组算式。 学生独立计算，同桌交流算法，再谈汇报。 师：为什么50×10等于500呢？这道算式的乘数都是几位数？(两位数) (这是边文，请据需要手工删加) (这是边文，请据需要手工删加) 生1：50×10就是10个50，是500。 生2：50×10＝50×2×5＝100×5＝500 课件出示第二、三组算式。(学生回答算式结果，教师添上得数。交流30×20，12×40，120×40的计算过程。) 2．探索规律。 (1)引导学生观察三组算式。 师：这些算式有什么共同点？ 生：这些算式都是乘数是整十数的乘法。(板书副课题) 师：在计算这些乘数是整十数的乘法时，你发现了什么规律？ (2)组内讨论，交流。 (3)小组汇报发言。 生1：一个乘