二年级下册数学教案 第六单元　两、三位数的加法和减法 苏教版

第六单元　两、三位数的加法和减法 ,　　本单元是整数加、减法教学的最后一个单元。一方面，由于计算器的普遍使用，人们已没有必要花大气力去学习过于繁琐的四则计算。因此，本单元安排的口算、笔算都是学生日常生活中需要的、经常接触的、最基本的运算，且笔算的教学要求基本控制在三位数加、减的范围内，既确保了数学课程标准提出的基本要求，又在一定程度上减轻了学生的课业负担。另一方面，估算能力是学生运算能力的重要组成部分，也是学生未来学习和生活中必备的技能。为此，本单元适当加强了估算的教学内容，引导学生在运用估算解决问题的过程中培养估算意识，发展估算能力。) (这是边文，请据需要手工删加) 第1课时　两位数加法的口算 教材第59～60页的内容。 1．使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法，并能正确地进行口算。 2．使学生能利用已有知识经验探究两位数加两位数的口算，感受知识间的内在联系，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分析、推理的思维能力，增强数感。 3．使学生经历探究两位数加两位数的算法的过程，进一步增强自主学习的能力，以及与同学合作的意识，获得一些学习成功的体验。 重点：掌握两位数加两位数的口算方法。 难点：理解两位数加两位数的算理。 多媒体课件、口算卡片。 课件出示教材第59页例1的情境图。 师：学校跳绳比赛活动，你从图中能知道什么？ 师：根据这些已知条件可以提出什么问题？ 教师根据学生的回答板书：小红跳了多少下？小军跳了多少下？ 师：“小红比小华多跳23下，小军比小华多跳28下”是什么意思？分别怎样列式？ 学生口头列式，教师板书算式：45＋23和45＋28。 师：这两道算式，我们过去都是用竖式计算的。在实际生活中，这样的问题常常要用口算来解决。今天我们就来学习两位数加两位数的口算。(板书课题) 1．课件出示教材第59页例1(1)。 师：你能口算出得数吗？ 学生先自己想一想、算一算，再同桌互相交流。 组织交流45＋23的口算方法，然后生自由汇报自己的算法。 算法①：5＋3＝8，40＋20＝60，60＋8＝68。 算法②：40＋20＝60，5＋3＝8，60＋8＝68。 算法③：45＋20＝65，65＋3＝68。 算法④：45＋3＝48，48＋20＝68。 引导学生比较上述算法，并根据算法的特点分类，明确：算法①和算法④为一类，都是按从低位到高位的顺序进行