2020-2021学年人教统编版高中历史选择性必修一国家制度与社会治理第9课近代西方的法律与教化说课课件（共27张PPT）

说课题目 近代西方的法律与教化 主要内容 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重难点 五、教学方法 六、教学过程 一、教材分析 课标要求： 通过学习要了解西方法律制度的渊源与基本特征； 知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用； 一、教材分析 本课主要包括：近代西方法律制度的渊源与发展；近代西方法律制度的基本特征；宗教伦理与教化这三个子目的内容。 它在介绍了在罗马法的基础上，英国和法国分别发展了英美法系和大陆法系，强调司法独立，保护个人权利；在法律与教化这一单元的内容中有重要地位。 二、学情分析 这节课的受众是高一学生，他们的思维活跃，但是不够严谨，不太能够接受理论性较强的内容。 同时，本课内容较多，而且相对而言知识的专业性更强一些。所以，学生不能很好地理解近代西方法律的渊源、基本特征；西方的宗教伦理与教化等理解性的问题。 三、教学目标 知识与能力目标： ①了解西方法律制度的渊源、发展及基本特征，知道罗马法到英美法系、大陆法系的发展变化；【时空观念】 ②知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用；【历史解释】 ③运用史料，加深学生对本课知识的理解。【史料实证】 三、教学目标 过程与方法目标： 通过史料解析，让学生全面、辩证地看待历史事件培养学生的唯物史观。【唯物史观】 三、教学目标 情感、态度及价值观目标： 通过对本课的学习，使学生了解近代西方法律制度的发展变化，认识到因各国国情不同，其制度与社会治理也呈现出多样化的特点，从而理解和尊重其他国家人民的选择，逐步培养开放和平等的世界意识。【家国情怀】 四、教学重难点 根据《课标》要求我将教学的重点确定为： 了解近代西方法律制度的渊源和基本特征；教师将通过表格法以及学生自主学习的方式突出本课重点。 结合学生实际认知水平，我将本课难点确定为： 知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用。 五、教学方法 （一）教法 1、直观演示法： 利用图片等多媒体教学手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、问题探究互动教学：通过设置探究性题目，引导学生自主、合作、探究学习，从而实现教法与学法的统一。 三、教学方法 （二）学法 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法； 注重学习过程中的生成性。 六、教学过程 目录： （一）近代西方法律制度的渊源与发展； （二）近代西方法律制度的基本特征； （三）宗教伦理和教化； 导入新课 通过《中外历史纲要下》内容的学习，同学们对于罗马法都有一定的了解了。那么同学们回忆思考一下：罗马成文法发展史的起点是哪一部法律呢？它又在近代法律制度的发展中扮演了怎演的角色呢？以此导入新课。 抛出问题 后人所绘《十二铜表法》在罗马街头颁布时人们围观的情形 教学活动一 阅读提炼信息：近代西方法律制度的渊源与发展 设计列出一个提纲，请学生从古罗马时期与中古时期两个阶段去归纳近代法律制度的渊源与发展 渊源： 罗马共和国：《十二铜表法》 罗马帝国：《查士丁尼民法大全》 发展： 日耳曼法、教会法： 英美法系： 大陆法系： 教学活动一 渊源： 罗马共和国：公元前450年，《十二铜表法》颁布，它是罗马成文法发展史的起点； 罗马帝国：公元6世纪，《查士丁尼民法大全》颁布，近代法律的渊源； 发展： 日耳曼法、教会法：在罗马法的基础上发展起来的； 英美法系：光荣革命后，英国的法律体系更完备，美国等国家学习英国法律的基础上制定本国法律，它们构成了“英美法系”； 大陆法系：法国经过大革命和颁布《法国民法典》，法律体系更加完善，而后推广到欧洲各地，形成“大陆法系”。 教师总结 引导学生认识到： 近代西方法律制度的形成是一个循序渐进、不断变化发展的过程，从古罗马时期到中古时期一系列的法律、法典，都是近代西方法律制度形成的重要组成部分； 使学生对近代西方法律制度的渊源与发展有一个全面、系统的认知。 教学活动二 问题研究探讨：近代西方法律制度的基本特征 角度 内容 阐释 在国家权力结构层面上 在法律内容上 在司法实践过程中 设计一个表格，请同学们从国家权力结构层面、法律内容、司法实践过程中三个方面去归纳近代西方法律制度的基本特征。 教学活动二 问题研究探讨：近代西方法律制度的基本特征 角度 内容 阐释 在国家权力结构层面上 坚持权利制衡，三权分立 法律——议会制定 行政机构——行政权 法院——司法权 在法律内容上 注重保护个人权利 “天赋人权”“人人平等”思想；保护个人权利（如财产权、自由权、生命权） 在司法实践过程中 坚持程序公正和无罪推定 建立了律师制度和陪审团制度；坚持无罪推定原则 教师总结 引导学生对知识进行归