（新高考）现代诗歌阅读专题 第2节 现代诗歌的形象 教学案——2021届高考语文二轮复习

现代诗歌阅读学案 第二节 鉴赏现代诗歌的形象 【导入学习】 现代诗歌需要形象。思想情感和形象结合成为意象，才会使诗歌具有艺术感染力。“意象”是现代诗歌的基本单位，是意和象融会的复合体，是作者主观的心意和客观的物象相凝聚的具象表现。 【解题技巧】 (一)鉴赏人物、物象型 1．提问方式 (1)这首诗歌刻画了一个什么形象？(2)这首诗歌中的××表达了诗人怎样的感情？ 2．分析步骤 (1)找出诗人描写人物(物象)的有关诗句，分析形象，识别性质。(2)概括描述形象特征。(3)知人论世，结合诗歌主旨分析形象的意义。 3．答题步骤 (1)描绘诗歌中人物(物象)的特点。(2)概括形象的基本特征并给予一个准确的定位。(3)归纳形象寄托的作者的情感、理想、追求、品性等。 (二)鉴赏景象型 1．提问方式 (1)这首诗歌营造了一个什么样的意境？(2)这首诗歌描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？ 2．分析步骤 (1)找出诗人描写景色的有关诗句，抓住主要景物。(2)概括景色营造的氛围。(3)结合诗歌意境分析作者情感。 3．答题步骤 (1)描绘诗歌中展示的图景画面。抓住主要的景物，用描写方式再现画面。描述时一要忠实原诗，二要想象合理，三要语言优美。(2)概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节的词语(如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽等)概括，准确地体现景色的特点情调。(3)分析作者借助景色抒发的情感。切忌空洞，要具体。答出“为什么”或“如何表现的”。 【例一】　阅读下面一首小诗，完成问题。 雷 杜运燮 随着陆陆续续的闪电警告：他们来了！ 阵阵风都传播着到来的确讯：他们来了！ 每一叶片每一枝条都遥指着：他们来了！ 每双眼睛在渴望着，每张嘴在颤动：他们来了！ 越过一张又一张被撕掉的树叶标语，他们来了！ 越过一个又一个监狱的铁窗，他们来了！ 越过一条又一条报纸上的捏造消息，他们来了！ 越过一堆又一堆难忘的血泊，他们来了！ 为着撕人心肺被窒息的呻吟声，他们来了！ 为着惨绝人寰的最底层的挣扎声，他们来了！ 为着回响在无数街道和炕头的怒吼声，他们来了！ 那就是冲破冰冻严寒的春雷欢呼声：他们来了！ 【注】　本诗写于1948年。 这首诗刻画了怎样的“雷”的形象？ 【规范解题】　解答此题应注意从以下两个方面入手分析： (1)注意参看注释。本诗写于1948年，要联系当时的社会背景作答。诗歌第二节从“山雨欲来风满楼”的自然图景转向20世纪40年代中国社会的政治黑暗，以四个“越过”表明“雷”来势的不可阻挡。 (2)要分析物象的含义。诗歌第三节重在表现“雷”滚滚而至的目的，并把“雷”从实写升格为一种消灭压迫和剥削的解放的象征。以“随着”“越过”“为着”几个词起始的三节诗，既隐含“雷”到来时由远及近的动态，又逐步揭示了“雷”作为人民解放象征的寓意。 【例二】　阅读下面这首现代诗，完成问题。 煤的对话 艾　青 1937年 你住在哪里？ 我住在万年的深山里， 我住在万年的岩石里。 你的年纪——我的年纪比山的更大， 比岩石的更大。 你从什么时候沉默的？ 从恐龙统治了森林的年代， 从地壳第一次震动的年代。 你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着， 请给我以火，给我以火！ 诗中的“我”是一个怎样的人？ 【规范解题】　解答此题应注意从以下三个方面入手分析： (1)找出相关诗句。“我住在万年的深山里，我住在万年的岩石里”，我在深山里；“我的年纪比山的更大，比岩石的更大”，年龄大；“你从什么时候沉默的？”，一直在沉默；“我还活着，请给我以火，给我以火”，还活着，渴望燃烧。(2)概括特点。“我”即煤，把“煤”拟人化。而且让“煤”自报家门，自报历史。这不仅使人感到亲切，而且使人感到煤是活的，是有生命的。它有它的苦难，更有它的祈盼。(3)结合1937年的时代背景，黑暗的现实，而渴望燃烧就是诗人昂扬的斗志。 【精读示范】 阅读《天狗》这首诗，完成下列问题。 天狗 郭沫若 我是一条天狗呀！ 我把月来吞了， 我把日来吞了， 我把一切的星球来吞了， 我把全宇宙来吞了。 我便是我了！ 我是月的光， 我是日的光， 我是一切星球的光， 我是 X 光线的光， 我是全宇宙的 Energy 的总量！ 我飞奔， 我狂叫， 我燃烧。 我如烈火一样地燃烧！ 我如大海一样地狂叫！ 我如电气一样地飞跑！ 我飞跑， 我飞跑， 我飞跑， 我剥我的皮， 我食我的肉， 我吸我的血， 我啮我的心肝， 我在我神经上飞跑， 我在我脊髓上飞跑， 我在我脑筋上飞跑。 我便是我呀！ 我的我要爆了！ 一、赏析关键词句 1．我是一条天狗呀！/我把月来吞了，/……/我便是我了！ 【赏析】　天狗本来只存在于民俗传说中，而诗人却将其拿来作为崇拜歌颂的偶像。诗人借助天狗吞食日月的故事，在奇特虚幻的境界中奔驰想象，并以如椽