基础小题天天练18(word练习)-2021高考语文二轮复习【优化指导】高中总复习·第2轮（全国版）

基础小题天天练(18) 一、语言小题(20分) 阅读下面的文字，完成1～3题。(9分) 在日升月落、草木枯荣中感受时间的律动，在蝉嘶蛙鸣、风吹叶动中______自然的和谐，在衣食住行、日用伦常中把握社会的脉搏，这都需要有一双能发现美的眼睛、一颗能感受美的心灵。美育，正是要让人认识美、热爱美、创造美，从而塑造美好心灵，培养健全人格，促进人的全面发展。可以说，美育正是指向心灵的成长与建设，离不开对心灵的________与研究。美育，不只是每个生命个体的事。一个民族和一个时代的审美愿望、审美能力和审美水平，影响着这个民族、这个时代的社会风尚、精神风貌。从人类文明史看，刚健质朴的审美，背后是一个时代蓬勃的生机。(　　　　)。这正如马克思所说的，“人创造环境，同样，环境也创造人”。现实中，那些城镇中奇形怪状的建筑，那些________的网红产品，也都说明，我们在审美水平上还有很大的提升空间。美育不仅仅是在学校的小课堂，更存在于社会的大课堂。近些年，正由于《朗读者》这样优秀的综艺节目，孩子们感受到传统文化之美，为他们衬托出审美底色。而那些有着公共服务、公共教育功能的博物馆、美术馆、艺术馆，在美育中更是________。正是审美活动使整个社会的审美水位一点一点地提升起来。 1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)(　　) A．聆听　观照　千篇一律　义不容辞 B．倾听　观照　五彩缤纷　责无旁贷 C．倾听　关照　五彩缤纷　义不容辞 D．聆听　关照　千篇一律　责无旁贷 A　[聆听：指集中精力、认真地听。倾听：一指侧着头听，二指细听；认真地听。此处指认真地听自然的和谐，应该用“聆听”，排除B、C两项。观照：鉴查、审视。关照：照顾、照看、照料。文中指对心灵的审视，而不是照料，应该用“观照”，排除D项。千篇一律：形容文章公式化。也比喻完全按老一套，没有任何变化。五彩缤纷：表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。后文说到我们在审美水平上还有很大的提升空间，所以这里说到网红产品应是不尽人意，所以选“千篇一律”。责无旁贷：自己的责任不能推卸给别人。多用于指自己应当做的不可推卸的事。义不容辞：道义上不允许推辞。此处指在美育中更是不允许推辞，应该用“义不容辞”。] 2．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)(　　) A．审美活动凝结的社会文化价值外化后，才会影响社会的方方面面 B．经过外化，审美活动凝结的社会文化价值也影响着社会的方方面面 C．社会文化价值是审美活动凝结的，外化后，也影响着社会的方方面面 D．审美活动凝结的社会文化价值，经过外化后，也影响着社会的方方面面 D　[承接上文“从人类文明史看，刚健质朴的审美，背后是一个时代蓬勃的生机”，应指出“审美活动”的作用，而不是“社会文化价值”，排除B、C；A项，“审美活动凝结的社会文化价值外化后，才会影响社会的方方面面”与后文“环境也创造人”不衔接。] 3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)(　　) A．近些年，正是《朗读者》这样优秀的综艺节目，孩子们感受到传统文化之美，为他们衬托出审美底色。 B．近些年，正是《朗读者》这样优秀的综艺节目，让孩子们感受到传统文化之美，为他们衬托出审美底色。 C．近些年，正是《朗读者》这样优秀综艺节目，让孩子们感受到传统文化之美，为他们渲染出审美底色。 D．近些年，正由于《朗读者》这样优秀的综艺节目，让孩子们感受到传统文化之美，为他们渲染出审美底色。 C　[画线句子有两处语病：一是介词“由于”淹没主语，排除D项；二是“衬托”和“底色”搭配不当，排除A、B两项。] 4．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(6分) 文学创作是一种具有明显内省色彩的个人行为。因为它是艺术创作，__①__。我们经历过一个痛苦的历史阶段，让作家消除个性，否认自我在文学创作中的基础作用。经过拨乱反正，__②__，文学事业拥有了一个灿烂的春天。又因为作家的文学创作是以作品的形式发表、出版面世的，这就决定了作品和作家必须带有公共性。因此，__③__。 ①________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________ 解析　解答时应根据上下文语境来填写，这个语段主要突出的是“作家和作品要有个性也要有共性”。根据前后文，①句是说作