7.2.5 生物的变异 课件 2020-2021学年人教版八年级生物下册

新冠病毒已变异了！ 第七单元　生物圈中生命的延续和发展 第二章 生物的遗传和变异 第五节 　生物的变异 一、学习目标 1、能够正确区分可遗传的变异与不可遗传的变异。 2、知道引起生物变异的原因。 3、了解人类如何应用遗传变异原理培育新品种。 二、探究展示 1、“一母生九子，连母十个样”反映了生物的什么特性？ 2、阅读教材P44—45页，完成讨论3、4小题。 3、试分析引起生物变异的因素有哪些？ 4、阅读教材P46—47页，你能说出选育高产奶牛、高产抗倒伏小麦、太空椒分别应用了什么遗传变异原理？ 一、变异是普遍存在的 一、变异是普遍存在的 一、变异是普遍存在的 一、变异是普遍存在的 即使是一卵双生的双胞胎也会存在差异 一、变异是普遍存在的 不同品种的菊花 不同品种的玉米果穗 一、变异是普遍存在的 红眼果蝇和白眼果蝇的头部 1.从这些图片中你发现了什么？ 生物的变异 3.生活中你还知道哪些生物变异的现象？ 2.什么叫“生物的变异”？ 变异是指后代与亲代之间以及后代个体之间存在的差异现象。 生物的种类繁多，不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的 。 变异 前面研究过的各种相对性状，其实也是通过 产生的。 变异 番茄的红果和黄果 豌豆的圆粒和皱粒 一、变异是普遍存在的 变异是生物界普遍存在的生命现象，是生物的基本特征之一 变异的普遍性： 二、探究花生果实大小的变异 大小花生的果实和种子 探究一种变异现象 １、提出问题： 花生果实大小有变异吗？ ２、做出假设： 花生果实的个体大小存在变异 （1）材料用具 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸） （2）实施过程及测量数据 选取了大花生３０粒，小花生３０粒 测量大花生的数据 测量小花生的数据 根据所测数据绘制坐标图（或直方图） 制定计划 1、实验中应选择几种花生品种？ 2、怎样区分大小不同的两个品种的花生果实？ 3、测量花生果实的哪个部位？如何测量？ 4、应如何选择花生？数量呢？ 两种；一种是大花生，一种是小花生。 通过测量 测量花生果实的长轴 随机取样；要有足够的数量，建议不少于30枚。 二、探究花生果实大小的变异 第一种花生 果实长度（mm） 7 ~ 8 8 ~ 9 9 ~ 10 10 ~ 11 11 ~ 12 12 ~ 13 13 ~ 14 14 ~ 15 15 ~ 16 16 ~ 17 17 ~ 18 0 1 2 10 8 6 3 0 0 0 0 第二种花生 果实长度（mm） 7 ~ 8 8 ~ 9 9 ~ 10 10 ~ 11 11 ~ 12 12 ~ 13 13 ~ 14 14 ~ 15 15 ~ 16 16 ~ 17 17 ~ 18 0 0 0 0 0 2 2 6 8 6 6 二、探究花生果实大小的变异 a.大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生 b.大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实长度的平均值 如何解释这种现象？ 　　花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的；同一种花生果实之间长度的变异有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的。 分析讨论问题： （１）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？ 环境引起的 （２）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？ 基因控制性状 大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍然比较小 1 、什么是可遗传的变异？ 由遗传物质发生改变所引起的变异。 如：人的眼睛的虹膜有褐色和蓝色、人的辨色能力有正常的和色盲等 2、什么是不可遗传的变异？ 由环境条件引起的，而遗传物质没有发生改变的变异。 如：断了尾巴的老鼠、温室里的韭黄等 什么样的变异可以遗传？ 三、变异的类型 1.一对色觉正常的夫妇生下一个色盲的孩子。 2.兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期 在室内工作，哥哥比弟弟黑。 思考： 1.上述两个事例中的变异是由什么原因引起的? 2.这两种变异是不是都能遗传给后代呢？ 小试身手： 三、变异的类型 1.可遗传的变异：由遗传物质发生改变所引起的变异。 2.不可遗传的变异：由环境条件引起的，而遗传物质没有发生改变的变异。 变异的分类： 基因 → 性状 ← 环境 控制 影响 三、变异的类型 韭菜 韭黄 不可遗传的变异 辩一辩 三、变异的类型 人们用黑纸剪制成字样,贴在苹果的向阳面上。由于被遮住的地方照不到阳光,不能进行光合作用,同时花青素的形成也受到影响,并且还产生了黄色的胡萝卜素,所以显出黄色;未遮光的地方,由于阳光充足,