【新教材】第三单元导学 实用性阅读与交流 课件——高一语文统编版必修下册

第三单元导学 实用性阅读与交流 一、单元主题：探索与发现 二、单元学习目标 1.通过阅读相关文章、资料，学习不同领域学者们的创新意识、探索精神和科学态度。 2.学习知识性读物如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等的阅读方法，要注意把握关键概念和术语，理清文章思路；分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的见解，从而发展科学思维，培养科学精神。 3.学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运用新的表达方式。学习运用简明生动的语言，介绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。 三、学习过程 （一）读书分享交流会： 从下面任务中任选其一，写成400字左右的科普知识小文章，然后和全班同学分享你的发现和认识； 1.屠呦呦为何能提取出青蒿素？ 2.加来道雄是怎么成为一名物理学家的？ 3.梁思成是怎么成为建筑学家的？——需自己查找资料加以调查、总结 4.怎样才能成为一名科学家？ 5.什么是科学思维方式？【单元任务一】 6.中医药学有哪些贡献？——需自己查找资料加以调查、总结 7.高维世界是怎样的？——需自己查找资料加以调查、总结 8.平行宇宙是怎么回事？——需自己查找资料加以调查、总结 9.科普文章有何特点？ （二）说明文的“读法” 结合《中国建筑的特征》《说 “木叶”》中的至少一篇，向同学们介绍你阅读科技论文和学术论文的有效阅读经验，至少介绍一种阅读方法。要求：方法实用，可普及推广。运用恰当的说明方法，有理有据。条理清晰地加以说明。可参考“单元任务二” 细读《中国建筑的特征》和《说 “木叶”》，选择其中一篇，从中找出主要概念，用一段话或一个图表揭示这些概念之间的关系，说说文章是怎样围绕这些概念进行阐说的。 比较两篇课文在思考方法和语言表达上的特点有何异同。 《说“木叶”》课后的“学习提示”： 中国诗歌究竟有哪些基本特质？这篇论文从一个独特的角度对这一问题做了分析，对我们学习中国诗歌会有启发。本文从古诗词中多用“木叶”而不是“树叶”这一有趣的现象入手，引述、分析大量资料，探讨现象背后的原因。作者从古代诗词创作和鉴赏注重“暗示”这一角度去阐释，结合创作与鉴赏的心理，做了细致而深入的分析，把一个比较复杂的问题，解说得非常清楚。学习此文，不仅要把握基本观点，理解作者说理的层次与逻辑，还要体会文中所举