第15-16课时 循环结构-2020-2021学年闽教版（2020）七年级信息技术下册 教案

第15-16课时 循环结构 教学内容分析 　　本课主题1主要介绍了for循环语句的基木结构及其应用实例。为了让学生充分领会循环语句在编程解决实际问题中的作用，教材以数青蛙益智接龙游戏为实例，详细地向学生阐述了for循环语句的语法结构和执行流程，让学生在实例中体会循环结构是如何处理和解决实际问题的。 主题2介绍了while循环语句的基本结构，并通过将数青蛙益智接龙游戏用while语句进行改写，让学生对while和for循环语句有更深刻的认识。接下来教材使用电子密码锁为例子，让学生动手实践。 通过多次编程实践，让学生对如何利用循环语句解决实际问题小有心得。最后教材提出了一个很有意思的实践创新问题，需要几次才能将纸张折叠出不低于珠穆朗玛峰的高度，供学生进行探究和实践。 教师在授课时，既要注意结合教材传授for和while循环语句的基本语法结构和执行流程，又要注意提供足够的实践机会，让学生在实践中体会for和while循环对于用编程解决实际问题所带来的帮助，同时为今后编写更复杂的语句打下基础。 学习时要注意结合实际问题，将已经学过的各种C语句进行综合运用，解决实际问题。教学对象分析 小学阶段学习的Scratch这种基于图形化界面的编程语言中也涉及循环结构的应用，这对于学生学习本课的for循环和while循环有很大的帮助。教师在教学的时候，应当充分考虑这个因素，引导学生在两者之间进行对比。 for循环和while循环本身存在着一定的抽象性，具有比较复杂的语法结构，循环语句中有多个构成循环的元素，所以学生对于for循环和while循环的理解上需要一定的抽象思维能力。教师在引导学生学习的时候，要注意帮助学生理解这些抽象概念，通过流程图等形式帮助学生理解较为抽象的循环语句的执行过程，从而进一步掌握for循环和while循环的使用方法。 由于学生尚不具备特别丰富的编程经验，所以教师在教学中要注意，学生在具体应用的时候，有可能会混淆for循环和while循环语句的语法元素，产生不必要的编译错误，这点在教学中要有足够的准备，对相应的语法细节进行对比和辨析。 教学目标 1.理解for循环语句的基本结构和执行过程。 2.能够运用for循环语句编程解决较为简单的实际问题。 3.理解while循环语句的基本结构和执行过程。 4.能够运用while循环语句编程解决较为简单的实际问题。 学重点和难