第06课 阿西莫夫短文两篇（课件）（内含视频）-【上好课】2020-2021学年八年级语文下册同步备课系列（部编版）

阿西莫夫短文两篇 学习目标 1.了解科技说明文的特点及本文条理清楚、层次分明地说明事物的逻辑顺序。 2.比较分析两文的说明对象和说明角度，揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强幽默风趣的特点。 3.学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光和深入探索未知的精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军。 走近作者 艾萨克·阿西莫夫（1920年1月2日-1992年4月6日），美国科幻小说 作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代 的代表人物之一。 阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自然科学、 社会科学和文学艺术等许多领域，与儒勒·凡尔纳、 赫伯特·乔治·威尔斯并称为科幻历史上的三巨头， 同时还与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科 幻小说的三巨头。其作品中以《基地系列》《银河帝国 三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣 经 ”。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身 成就大师奖。 1986年，阿根廷南极研究所的专家在南极 发现的恐龙化石，为这一学说提供了有力 证据。这是为什么呢？我们一起来学习阿 西莫夫的两篇科普短文。 第一课时 自读课文，研讨以下问题：  　　 1．“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知?  2．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?  3．你怎么看待科学家们的推断?  自读课文，研讨以下问题：  　　 1．“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知?  1986年在南极发现鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。因而“恐龙确实遍布于世界各地”之说成立。 自读课文，研讨以下问题：  　　 2．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?  科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论，即“恐龙无处不在”。他们就此产生了更多的疑问，如“恐龙何以在南极生存?”“恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢?”深入研究得出的结论是“是大陆漂移把恐龙带到了南极”。  自读课文，研讨以下问题：  　　 　3．你怎么看待科学家们的推断? 再读课文，理清文章说明的层次顺序及说明方法  　　 全文共15个自然段，共分三部分 第一部分(第1自然段)：用一个科学观点——“一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”引出说明内容。  　　 再读课文，理清文章说明的层次顺序及说明方法  　　 全文共15个自然段，共分三部分 　　第二部分(第2～14自然段)：阐述说明内容——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不在”，再由“恐龙无处不在”这一发现推究原因。  　　 再读课文，理清文章说明的层次顺序及说明方法  　　 全文共15个自然段，共分三部分 第三部分(15自然段)：以“南极恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了一个强有力的证据”总结说明内容，结束全文。  再读课文，理清文章说明的层次顺序及说明方法  　　 分析说明方法 本文在说明“大陆漂移”：是恐龙无处不在的原因这一主体内容时，诠释了“板块构造”理论，还用一个生动的比喻，“板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动”，将“板块构造”形象化地说明出来，板块聚散的科学原理也就通俗易懂了。 （ ）  作诠释、打比方 再读课文，理清文章说明的层次顺序及说明方法  　　 分析说明方法 主体说明部分。如   “在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2．25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年后，又开始显示出破裂的迹象”。  “大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分。”  “印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。”  “到6500万年以前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了。”  　 “大约经历了1亿年， (南极)气候逐渐变冷，植物慢慢越来越稀少，动物种类和数量也大量减少。”  　“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上十分之九的冰在南极。那里的冰有数英里厚，覆盖着丰富的化石。”  说明方法： 作用： 列数字 运用大量的数据进行说明，给人以科学依据充分的印象，有很大的说服力。  文章的第二、三部分相对于第一部分，又是在举例说明，说明“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这一科学论断。  第二课时 自读课文，思考问题：  　　 1．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？  2．作者在本文中意在说明恐龙是