专题06 古典诗歌鉴赏（讲练教案）-2021年高考语文二轮复习讲练测（海南专用）

v 专题06 古典诗歌鉴赏（讲练教案） 【备考指南】 1.题型设置。全国新高考卷与全国卷一样，古代诗歌阅读题型是一道选择题和一道简答题，分值为9分。考查内容基本涵盖了古代诗歌阅读的主要观点：诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度，还涉及和要求背诵的诗歌名篇的比较。其中对表达技巧和思想情感的考查年年都涉及。 2.文本选择。在诗词作家作品的选择上，呈现出既不避“热”，也不避“冷”，“冷”中有“热”，“热”中有“冷”的态势。“热”是指学生所熟知的著名诗词人的作品；而“冷”一方面指历朝历代“各领风骚”的“一时之英”，另一方面“冷”也指“热”作家的“冷”作品。年代以唐、宋为主。 一、掌握角度，读懂古代诗歌 （一）读标题 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”： ①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨； ②“读”标题交代的写作缘由或目的； ③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调； ④“读”标题揭示的作品线索； ⑤“读”标题表明的诗歌题材； ⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧。（二）文言文断句“两步骤”。 （二）知作者 要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。我们需要注意： ①诗人不同，风格不同。如：李白—豪放飘逸，杜甫—沉郁顿挫； ②境遇不同，情感不同。如：李清照前期与后期作品因处境的改变，风格情感都发生了改变； ③时代不同，精神不同。如：同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就有所区别。 （三）看注释 注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的： ①介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨； ②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格； ③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句； ④介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境； ⑤提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。 （四）析意象 意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：第一，渲染气氛，营造意境。第二，寓情于景，情景交融。 (五)明典故 运用典故的目的，不外乎作者的自比、反比和类比。读懂典故，最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样才能体会出用典的妙处。 (六)抓关键词 抓住诗歌中的关键词句，边读边想其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情感基调。 (七)看选项 古典诗歌鉴赏的客观选择题，选项信息含量很大，囊括了诗歌的情感、主旨、语言、表达技巧等各个方面的赏析，虽然其中有的选项设置了错误，但这些错误大多也只是细节上的。所以说，积极对待选项会使考生在读懂诗歌方面获得莫大的帮助。 【点对点试炼】 （2020·海南高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 赠赵伯鱼（节选） 韩 驹① 荆州早识高与黄②，诵二子句声琅琅。 后生好学果可畏，仆常倦谈殊未详。 学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方③。 一朝悟罢正法眼④，信手拈出皆成章。 [注]①韩驹（？～1135），字子苍，两宋之际著名诗人。②高与黄：指前辈诗人高荷与黄庭坚。③参：领悟，琢磨。诸方：各地方，各方面。④正法眼：这里借指事物的诀要或精义。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．从诗的内容可以得知，赵伯鱼是一位勤奋好学、转益多师的诗坛后辈。 B．诗中使用了古语“后生可畏”，表现出作者对赵伯鱼的嘉许以及劝诫。 C．面对后辈的请教，作者谦逊地表示，自己所谈不多，也较为简单粗略。 D．诗中以禅理喻诗的内容，既可为赵伯鱼提供指点，也具有普遍的意义。 2.作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。 二、明确陷阱，答对诗歌选择题 设误方式 应对措施 错解词语意思 调动积累，联系语境 错解诗句意思 联系上下文，梳理诗句间的语意关系 艺术手法辨析错误 细读诗句，找到切实依据，再作判断 思想情感分析错误 找情感词句，关注言行描写，体会人物内心 忽视注释致误 注释、小序、标题，均是重要信息，要认真阅读分析 形象特点或景物气氛概括不当 联系语境，着眼于整首诗的感情基调 典故分析错误 结合全诗内容，分析其与典故的内在联系 主旨意图理解偏差 精读文本，结合全诗，准确理解诗句意思 语言风格表述不当 积累术