内容正文:
学
第 1 章 种群及其动态
1
中的
c
表示种群密度, 它指的是某种群在单位面
积或单位体积中的个体数量, 而不是种群的总数
量。 性别比例只影响出生率, 而年龄组成既影响出
生率又影响死亡率, 所以图
1
中的
a
和
b
分别是性
别比例和年龄组成。 图
2
中曲线开始阶段出生率等
于死亡率, 年龄组成为稳定型, 之后出生率大于死
亡率, 年龄组成变成了增长型。 某些生物无性别之
分, 所以也就没有性别比例这一特征。
答案:
A
例
7
研究人员对某林区猕猴种群数量和性别比例
进行调查, 结果如图所示 (注:
4~12
岁为猕猴的
生育年龄)。 下列分析正确的是 ( )
A.
该林区猕猴种群的年龄组成为稳定型
B.
调查时猕猴种群数量已经达到环境容纳量
C. 7~9
岁个体中, 雄性与雌性的数量比值最低,
与雄性因争夺王位和配偶死亡率较高有关
D.
各年龄组个体数量不变, 若性别比例变为
1 ∶ 1
,
则猕猴的出生率将升高
解析: 由题图可知, 该林区猕猴种群中, 幼年个体
明显多于老年个体, 因此其年龄组成为增长型; 调
查时猕猴种群的年龄组成为增长型, 说明其种群数
量还会增长, 还未达到环境容纳量;
7~9
岁个体
中, 雄性与雌性的数量比值最低, 与雄性因争夺王
位和配偶死亡率较高有关; 根据图中信息不能说明
性别比例为
1 ∶ 1
时猕猴的出生率将升高。
答案:
C
知 识 梳 理
知识点
1
种群数量增长曲线
1.
建构种群增长模型的方法
(
1
) 研究方法: 建构数学模型
数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数
学形式。
(
2
) 一般步骤: 观察研究对象, 提出问题
→
提出合
理的假设
→
根据实验数据, 用适当的数学形
式对事物的性质进行表达
→
检验或修正。
(
3
) 数学模型的类型: 数学方程式和曲线图
以时间为横坐标, 种群数量为纵坐标的曲线反
映种群的增长趋势更直观。
2.
种群增长的 “
J
” 型曲线
(
1
) 模型假设:
①
条件: 食物和空间条件充裕、 气候适宜、 没有天
敌和其他竞争物种。
②
数量变化: 种群的数量每年以一定的倍数增长,
第二年的数量是第一年的
λ
倍。
(
2
) 建立模型:
t
年后种群数量表达式为
N
t
=N
0
λ
t
。
N
0
为种群起始数量,
λ
表示该种群数量是前一
年的倍数,
t
为时间。
3.
种群增长的 “
S
” 型曲线
(
1
) 条件:
自然界中的资源和空间总是有限的, 种群密度
增大时种内竞争加剧出生率降低死亡率升高, 相等
时种群增长停止, 种群数量稳定在一定水平。
(
2
)
K
值 (环境容纳量):
①
含义: 在环境条件不受破坏的情况下, 一定空间
中所能维持的种群最大数量。
②
应用: 建立自然保护区, 从而提高环境容纳量,
如提高大熊猫的种群数量。
4.
种群数量的波动
变化情况包括增长、 波动、 下降, 甚至消亡。
影响因素有:
(
1
) 生物因素: 包括种内关系 (如种内斗争) 和种
间关系 (如种间竞争、 捕食等)。
(
2
) 自然因素: 气候、 食物、 天敌、 传染病等。
(
3
) 人为因素: 种植业、 养殖业发展、 砍伐森林、
猎捕动物、 环境污染等。
数量变化: 大多数种群的数量总是在波动中;
在不利的条件下, 种群数量还会急剧下降甚至消亡。
第 2 节 种群的数量变化
0~3 4~6 7~9 10~12≥13 年龄(岁)
60
50
40
30
20
10
0
数
量
(
只
)
5
8
13
16
28
44
50
57
44
51
雄性
雌性
5
学
(人教版)高中生物选择性必修 2
归 纳 总 结
1.
正确区分种群数量增长的 “
J
” 型曲线和 “
S
”
型曲线
2.
正确区分种群增长率与增长速率
(
1
) 含义:
①
种群增长率: 指单位数量的个体在单位时间内新增
加的个体数, 即增长率
=
一定时间内增长的数量
初始数量
×
100%
。
②
种群增长速率: 指单位时间内新增加的个体数
(即种群数量增长曲线的斜率), 即增长速率
=
一
定时间内增长的数量
/
时间。
(
2
) 计算方法:
假设某一种群的数量在某一单位时间
t
(如一
年) 内, 由初始数量
N
0
增长到数量
N
t
, 则该种群
的增长率和增长速率的计算公式分别为:
增长率
=
[(末数
-
初数)
/
初数]
×100%=
[(
N
t
-N
0
)
/
N
0
]
×100%
(无单位);
增长速率
=
(末数
-
初数)
/
单位时间
=
(
N
t
-N
0
)
/t
(有单位, 如个
/
年)。
3.
“
S
” 型曲线的应用
教材拓展
1.
“
J
” 型曲线和 “
S
” 型曲线之