2020—2021学年浙教版（2019）信息技术 必修2 4.1.1 搭建信息系统的前期准备——信息系统搭建需求分析 课件(16张ppt )+教案

4.1需求分析教学设计 一、教学设计模板 课程标准 和 教学目标 需求分析 教材内容： 4.1.1需求分析 适应的课程标准： 2.8通过搭建小型信息系统的综合活动，体验信息系统的工作过程，认识信息系统在社会应用中的优势及局限性。 教学目标： ●通过剖析典型的信息系统，了解搭建信息系统的前期准备内容。 ●通过具体的案例分析，知道如何撰写信息系统的需求分析报告。 指向的核心素养： ●信息意识：在搭建或开发信息系统前明确用户对所搭建系统的目标期待，能够从技术的专业角度把非专业的用户需求重新转述。愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。 ●计算思维：能够采用计算机科学领域的思想方法界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据，同时认识信息系统的优势和局限性。 ●信息社会责任：认识信息系统在社会应用中的优势，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。 学习环境：有教学控制软件的多媒体机房，装有PPT或WPS和思维导图软件。 建议课时：1课时 教学活动设计 教学环节 教学过程 设计意图 情境导入 教师引导学生针对以下问题进行思考、讨论回答。 任务一：在生活中，很多工作是可以借助信息系统来提高效率的。请认真思考以下问题，集思广益，提出需要开发的信息系统并具体描述需求分析。 你经历的最糟糕的服务流程是什么？为什么它是糟糕的？ 在经常行走的道路上，存在什么障碍？会带来什么问题？ 在日常生活学习中，有哪些一直困扰你的问题？ 你最近是否有解决问题的经历？这种解决问题的流程是可以复制的吗？ …… 创设贴近学生生活实际的问题情境，引发学生思考，快速进入角色。这种多任务的设置照顾到不同层次和不同生活环境的学生需求，真正体现以生为本的教学设计理念。 知识讲解 结合案例，列举信息系统在解决问题时的高效特性，如通过火车票购票APP，无需到售票处就知道车次、车票实时情况，也无需排队买票。根据用户需要解决的实际问题，如何做好搭建前的前期准备，如何根据用户的需求描述进行需求分析的设计，并形成报告。 在师生互动的过程中观察学生能否跟上教师的思维，帮助学生掌握需求分析主要包括目标期待、功能需求、性能需求、资源和环境需求、用户界面需求等，最终形成分析报告。 自主学习 任务二：以“室内环境实时监测系统”为例，小组讨论形成目标与功能需求分析报告。 教师巡视小组学习，观察学生谁做出了好的作品，以便更好地展示交流，评价也更有针对性。 任务驱动，支持学生自主学习，推动小组合作完成任务,让学生将自己了解或通过搜索引擎寻找的数据归类汇总，形成系统化知识，提升学生有目的获取信息的能力。充分尊重学生的关注点，引导学生亲身感受需求分析提炼的过程，加深对加搭建信息系统前期准备过程的理解。 评价交流 学生展示作品、相互交流。教师对好的作品进行评价，对出现错误进行分析。 教师可观察学生对其的作业是否满意，是否有成就感，及时给与鼓励。 作品评价，促进学生的交流与互相学习，实现知识“共享”共同提高，有助于教师及时发现教学中知识目标达成度以及核心素养落实程度。 归纳总结 教师和学生一起总结需求分析在搭建信息系统前期准备中的的重要性，可由学生先自行总结，教师再进行补充。 知识总结，有助于学生系统地巩固知识。 感悟提升 让学生感悟信息系统在信息社会的重要性，关注学生能感悟出什么。 本环节重在落实信息核心素养的培养。 课堂作业2 小组讨论：Windows系统在使用过程中会系统出现越来越慢的情况，分析其产生的原因，可以采取什么方法来解决？ 针对学生对软件的理解及操作系统功能的了解，拓展一些日常生活中遇到操作系统出现的常见问题，自主探究或小组合作方式找到问题的根源，提出解决方法。通过此类练习强化学生学习与交流分享能力。 作业布置 1. （基础作业：面向所有学生）依据下表的提示，为自选搭建的信息系统做好前期分析与准备工作。 信息系统名称 系统目标 功能需求 可行性分析 技术角度 经济角度 社会意义 开发模式的选择及原因 2.（提升作业：面向学有余力学生）假如要搭建一个在线英语单词APP学习系统，除了设计用户注册模块、用户登录模块以外，还需要设计哪些功能模块？ 课后作业是课堂学习的延伸，是巩固和升华知识点的有效途径。根据学生的基础和能力设置不同难度的作业，以满足不同层次的学生需求。 针对 核心素养培养的 设计考虑 核心素养的培养不可能泛泛而谈，而应落实在每一次引导、每一个活动之中。本条例各个核心素养的具体落点分析如下： 信息意识：落点在“能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；在合作解决问题的过程中，愿意与