第五单元 从科学社会主义理论到社会主义制度的建立-【成才之路】2020-2021学年高中新课程历史同步学习指导（人教版必修1）

高中历史 (人教版)　 学案部分　 详解答案 [学案部分] 第一单元　 古代中国的政治制度 第一课　 夏、商、西周的政治制度 课前自主学习 􀃌􀀁家天下　 􀃌􀀂王位世袭制　 􀃌􀀃周武王　 􀃌􀀄土地　 􀃌􀀅交纳贡赋 􀃌􀀆等级　 􀃌􀀇地方　 􀃌􀀈分封制　 􀃌􀀉贵族　 􀃌􀁉􀁒嫡长子继承制　 􀃌􀁉􀁓垄断 课堂探究研析 主题一 王族　 臣属 [答案]　 现象:王权衰落ꎬ诸侯不朝ꎬ蔑视王权ꎮ 原因:生产力 的发展ꎬ诸侯势力的壮大ꎮ 对点巩固 １ 　 Ｃ　 从材料中“率乃师􀆺􀆺伐夙夷”可知ꎬ周王命令诸侯随从作战ꎬ Ａ、Ｂ、Ｄ 三项虽然是诸侯对周王应尽的义务ꎬ但与材料主旨不符ꎬＣ 项符合题意ꎮ 主题二 血缘　 嫡长子继承制　 土地 [答案]　 政治制度:宗法制度ꎮ 积极影响:有利于增强中华民 族的凝聚力ꎬ有利于团结广大海外侨胞ꎻ有利于实现和巩固国家完 全统一ꎮ 对点巩固 ２ 　 Ｄ　 材料认为立贤在选拔人才方面优于立嫡ꎬ但“争之易生ꎬ其敝 将不可胜穷”ꎬ会出现很多弊端ꎬ而立嫡就可以避免这样的问题ꎬ 这反映了嫡长子继承制的优越性ꎮ 故选 Ｄ 项ꎮ 随堂达标训练 １. Ｂ　 材料中周王“命克做燕地的君侯”反映出ꎬ西周实行分封制ꎬ周 王将周召公的儿子克分封于燕地ꎬ因此ꎬ这件青铜器可以作为研 究分封制的文物史料ꎬ故 Ｂ 项正确ꎮ Ａ、Ｃ、Ｄ 三项材料中没有 体现ꎮ ２. Ｂ　 据材料可知ꎬ分封制改变了原来各部族之间的联盟关系ꎬ故 Ａ 项错误ꎻ据材料“变成了上下依属的紧密的封建关系” 可知ꎬ等级 森严的分封制使各封国与周王室的政治臣属关系更加明确ꎬ从而 加强了周王室的统治ꎬ故 Ｂ 项正确ꎻ以宗法血缘关系为纽带在材 料中无体现ꎬ故 Ｃ 项错误ꎻ夏商周本身就是奴隶制等级社会ꎬ不是 从周代分封制开创的ꎬ故 Ｄ 项错误ꎮ ３. Ｃ　 根据题干信息“立嫡子ꎬ不使庶孽疑焉ꎮ 疑生争ꎬ争生乱”可知 宗法制明确了权力继承的标准ꎬ保证了统治集团内部的稳定ꎬ故 Ｃ 项正确ꎮ Ａ、Ｂ 两项与材料表达的内容无关ꎬ故错误ꎻ题干信息重 在强调其维护统治集团内部稳定的积极作用ꎬ故 Ｄ 项错误ꎮ ４. Ａ　 根据题干和所学知识可知ꎬ宗法制有利于凝聚宗族ꎬ防止内部 纷争ꎬ强化王权ꎬ把“家”与“国”密切地结合在一起ꎬ国家可以看做 是宗法家庭的扩大ꎬ故 Ａ 项正确ꎮ ５. Ｂ　 本题可用排除法ꎮ “未有君臣之分”说明天子对诸侯没有绝对 的支配权ꎬ反映当时最高统治者尚未实现权力的高度集中ꎮ Ａ、Ｃ、 Ｄ 三项的表述与材料不符ꎬ排除ꎮ 故选 Ｂ 项ꎮ ６. [解析]　 第(１)问ꎬ本问考查学生分析理解能力ꎮ 解题关键是提 取材料有效信息ꎬ并将其与所学知识结合ꎮ 从材料内容可直接得 出是分封制ꎮ 第(２)问ꎬ依据材料ꎬ结合西周时期的宗法制和分封 制的内容说明其特点和等级关系ꎮ [答案]　 (１)分封制ꎮ 积极作用:分封制有利于稳定当时的政治 秩序ꎬ加强周天子对地方的统治ꎮ (２)特点:按照血缘宗族关系分配政治权力ꎬ构建帝国组织ꎮ 等级 关系:周天子—诸侯—卿大夫—士ꎮ 制度基础:分封制、宗法制ꎮ 第二课　 秦朝中央集权制度的形成 课前自主学习 􀃌􀀁宗法制　 􀃌􀀂土地　 􀃌􀀃商鞅变法　 􀃌􀀄中央集权　 􀃌􀀅始皇帝　 􀃌􀀆皇 位世袭　 􀃌􀀇皇权至上　 􀃌􀀈丞相　 􀃌􀀉监察百官　 􀃌􀁉􀁒太尉　 􀃌􀁉􀁓皇帝　 􀃌􀁉􀁔君主专制　 􀃌􀁉􀁕中央政府　 􀃌􀁉􀁖地方政权 课堂探究研析 主题一 血缘关系　 君主专制　 郡县制 [答案]　 郡县制的实行ꎬ削弱了地方的权力ꎬ避免了因地方权 力过大而出现分裂的局面ꎬ有利于国家的统一与稳定ꎬ有利于社会 经济的发展ꎬ所以为历代王朝沿用ꎮ 对点巩固 １ 　 Ａ　 秦始皇统一六国ꎬ开创封建专制主义中央集权统治的政治格 局ꎬ就必须要实行郡县制ꎬ因此郡县制是历史发展的必然要求ꎬ故 Ａ 项正确ꎮ 主题二 法家　 三公九卿 [答案]　 有利于政治的稳定与国家的发展ꎬ促进了多民族国家 的发展ꎬ有利于中国封建经济、文化的传承与发展ꎮ 对点巩固 ２ 　 Ｂ　 本题考查学生对中央集权制度的理解ꎮ 结合所学知识可知ꎬ “优秀”主要是指它能集中全国的人力、物力和财力ꎬ为政府带来 足够的权力与资源ꎮ 故选 Ｂ 项ꎮ 随堂达标训练 １. Ｂ　 注意材料的措词“政治高度意义”“当之无愧”ꎬ意在赞扬秦始 皇的历史功绩ꎬ秦始皇最大、最有意义的功绩即开创了统一的多 民族国家ꎬ对中国历史影响深远ꎮ 故选 Ｂ 项ꎮ ２. Ｂ　 根据材料可以看出ꎬ该官员是向皇帝就百官的罪行情况进行 汇报ꎬ这是御史大夫的职责ꎬ御史大夫负责监察百官ꎬ故选 Ｂ 项ꎮ Ａ 项辅佐皇帝处理全国政事ꎻＣ 项负责军事ꎻＤ 项是郡