教科版七年级下册第二单元 情感世界4.1多彩情绪

我校今年举行庆祝“三•八”国际妇女节系列活动之拔河比赛， 大家的心情是 “高兴” 从下图我们可以看出当事人的心情是什么？ “愤怒” 你觉得图中此人的感受是怎么样呢？ “恐惧” 情绪茶座 我的好朋友和我发生了矛盾，这几天一直不理我。我感到—— “忧愁” 所有这些感受你知道是什么吗?请用一个词来表达 情绪 教 学 目 标 知识目标：认识情绪的四种基本类型，在此基础上了解复合情绪，了解青少年情绪的特点，区分正常情绪和不正常情绪、积极情绪和消极情绪。 能力目标：懂得不同情绪对人的身心发展有不同的作用，在实际学习生活中学会追求积极的情绪，调控消极的情绪。 情感、态度和价值观目标：引导学生树立正确的情绪态度。 情绪是人对外界事物的主观体验，是人的内心需要得到满足与否的表现。情绪是人内心世界奇妙的“窗口”。 最基本的四种情绪： 喜 怒 哀 惧 情绪——奇妙的“窗口” 下面几句话分别表达了哪种情绪？ 漫卷诗书喜欲狂___ 怒发冲冠___ 哀民生之多艰___ 风声鹤唳，草木皆兵___ 问君能有几多愁， 恰似一江春水向东流___ 闻风丧胆___ 三军过后尽开颜___ 观看短剧《情绪体验》： 游戏：情绪词汇大展示 活动细则:全班分为四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪。每组同学有一分钟时间准备，在小纸条上写出反映本组情绪的词语。然后，每一组选派一位同学收集本组中各人写好的纸条到黑板上来写，时间是一分钟。看哪个组同学写得多、写的好，词语不能重复。 人的情绪都是通过什么表现出来的? 面部表情 肢体语言 　语调 类型 表现 方式 喜 怒 哀 惧 面部表情 眉开眼笑 笑逐颜开 怒目而视 咬牙切齿 泪流满面 愁眉苦脸 面无人色 目瞪口呆 动作姿势 手舞足蹈 活蹦乱跳 拍案而起 紧攥拳头 垂头丧气 闷闷不乐 慌张不安 手足无措 语言声调 语调高昂 滔滔不绝 破口大骂 恶言相向 有气无力 声泪俱下 声音颤抖 语无伦次 由两种或多种基本情绪所混合形成的情绪称为复合情绪。 常见的复合情绪： 惊怒、惊喜、亦喜亦悲、喜忧参半、悲愤交加、百感交集、悲欣交集、悲喜交加、哭笑不得等。 少年的情绪特点： 比较敏感，但不稳定； 比较强烈，但相对脆弱；变化迅速，但不持久； 容易冲动，缺乏理智控制。 同样是下雨为什么会引起不同的情绪呢？ 小明 农民伯伯 内心需要 想去打球 希望下雨 得不到满足 失望 满 足 高兴 从上我们可以看出： 情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。 情绪通常是由什么引起的？ 通常是由一定的事物引起的，例如是物品、事件、行为，也可以是人的言论。 那是不是说任何事物都能使人产生情绪呢？ 情绪的产生和产生什么样的情绪，总是与个人的需要相联系的，脱离人的需要，脱离人的心理活动，情绪也就无从谈起。 情绪的产生： 1、情绪的产生是有一定的原因的，它可能会受到物品、事件和人的言行而引起。 2、引起某种情绪的变化的原因是多种多样的。 3、同一种原因可能引起一种或者多种情绪。 4、同一个人或者几个人面对同一 情景可能产生不同的情绪。 5、人们所接触的对象、事物、所处 的环境不同，其情绪感受也是有差异的。 情绪的分类： 正常情绪：有适当原因或反应适度的情绪。 ·不正常情绪：没有适当原因或反应程度不适当的情绪。 积极情绪（或良好情绪）：对人的健康和发展有利的情绪。 消极情绪（或不良情绪）：对人的健康有害的情绪。 判断下列情绪： 老师训斥了他，他就有点不高兴。 考试考差了，她一连几天郁郁寡欢。 开心、高兴。 悲伤、愤怒。 　心理学家曾经做过这样一个实验：把两只猴子同时关在笼子里，一只被捆住了，不能动；另一只可以在笼子里活动。实验者每隔20秒对猴子进行一次电击，每次放电前5秒，笼子里的红灯就会亮起来。笼子里有一个开关，可以自由活动的猴子在笼子里活动时发现了这个开关，每当红灯亮时，它就会按动开关逃出笼子。而另一猴子不能活动。实验不间断地进行，结果有一只猴子先死了。 请你判断：你认为哪一只猴子先死， 　　　　　为什么？ 实验的结果是能够活动的猴子先死去了 因为：猴子害怕电击，都希望逃避。被捆住的猴子毫无办法，只好听天由命；可以活动的猴子为了逃避电击，需要时刻注意红灯的闪动。红灯一亮，就需要迅速打开开关，向外逃窜。可以活动的猴子在整个实验过程中，时刻处于紧张、焦虑、恐惧中，这些都是消极的情绪状态，对生物机体有重大的影响。猴子的死是和不良情绪相联系的。 情绪有积极与消极之分 积极情绪 消极情绪 促使人