2020-2021学年人教版七年级历史与社会下册 8.1.2原始农业和先民的家园教案

原始农业和先民的家园 教学目标设计： 1、知识与技能：了解原始农业和先民家园的分布，理解原始先民的生活状况？。 2、过程与方法：通过小组合作的方法，分析新石器时代先民的社会生活，明确农耕、畜牧、定居是史前时代的巨大进步；通过比较讨论等方法，了解自然环境因素、地理环境和气候特点对人类生活以及历史进程的影响。 3、情感态度价值观：学会正确看待人与自然关系。 重点、难点设计 教学重点：先民的生产和生活状况。 教学难点：影响先民生产生活状况的因素分析。 5、教学过程： 一、导入新课 展示一组图片：水稻、狗、牛、玉米等。 提问：同学们认识这些农作物和动物吗？那你们知道它们的来历吗？激发兴趣 二、新课教学： 环节一：初识先民家园 教师活动：展示图１－１２《世界主要农作物和驯化动物的起源地》和思考：在世界农业、畜牧业起源时期，世界主要农作物和驯化动物的整体空间分布有什么特点？ 学生活动：学生根据地图图例，找出集中分布地区。（主要集中在中国、印度、西亚、中美洲和欧洲） 归纳承转：可见，在远古时代的中国、印度、西亚、中美洲和欧洲等地，人们最先改变了自己的生活和生产方式，由旧石器时代开始过渡到新石器时代。那么，当时的人们又是怎样生产和生活的呢 ？让我们穿越时光隧道，走进先民的家园去看看。 环节二：走进先民的家园 教师活动：结合教材，以四人为一个小组进行合作探究，举例说明先民的生活方式和生产方式有什么特点，并找出相关依据。（温馨提示：生活方式可以从他们的衣食住行等角度来说明，生产方式可以从生产工具和生产对象的角度来说明） 例：吃的方面：粮食、肉类、鱼类等。（依据：我国河姆度遗址出土了稻谷遗物，可见当时人们已经种植水稻，半坡遗址出土鱼钩、鱼叉，说明当时人们学会捕鱼，在古代西亚，我们还可以看到驯养的牛羊，说明当时肉类也是人们的主要食物） 学生活动：通读教材，四人分工合作，讨论探究，在教材中找出相关的内容和依据。 归纳承转：磨制石器的出现提高了原始先民的生产效率，原始农业、畜牧业的出现，保障了人们的食物来源，农业村落的出现，意味着人类由四处漂泊到定居生活生活的转变，这对于人类文明的起源和传承，具有重要意义。 我国是一个具有悠久历史的文明古国，在人类文明进入新石器时代时期，在我国的长江流域和黄河流域也先后出现了先民们的家园。 环节三：探索先民的家园 教师活动1：展示图表： 比较河姆渡遗址和