议论文专项训练-九年级下册【新语文阅读】

新 语 文 阅 读 九年级 下册 议论文专项训练 人贵立志 （一） 1. 立志对于一个人的事业发展来说， 起着十分关键的作用。 2. 举例论证、 对比论证。 具体突出地论证了 “在我国历史上， 为国家和民族作出过重要贡献的人， 大多立有大志” 的观点。 3. 第 ④ 段论述了毛泽东同志对立志提出了深刻见解； 第 ⑤ 段论述了毛泽东同志为我们如何实现高远 志向树立了榜样。 这两段与第 ⑤ 段首句一一对应， 所以不能调换。 4. C 成由节俭败由奢 （二） 1. 成由节俭败由奢 （或 “历览前贤国与家， 成由节俭败由奢”）。 2. 首先解释 “俭” 的含义和作用 （或重要性） （揭示论题）； 接着从 “俭可以治国” “俭可以持家” “俭可以修身” 三方面加以论述； 最后总结全文， 归纳 （或提出、 强化、 重申） 中心论点。 3. 举例论证、 对比论证。 具体 （有力）、 突出地论证了 “俭可以修身” 的观点， 进而有力地证明本文 的中心论点。 4. 不能颠倒。 这三段采用的是由主到次的顺序。 与第 ① 段中 “国” “家” “人生” 一一对应 （或与 “映出了国与家的兴衰， 也映出了人生的成败” 相照应）。 （或答与第 ⑤ 段中 “国家” “家庭” “公民” 一一对应）。 5. 材料 【甲】 可以充当第 ② 段论据。 理由： 隋炀帝骄奢淫逸， 最终亡国。 （从反面） 论证了 “俭可 以治国” 的观点； 而材料 【乙】 不能充当论据。 理由： 和珅贪婪奢侈， 穷奢极欲， 导致身败名裂， （从 反面） 证明了 “俭可以修身” 的观点。 练就古诗文的 “童子功” （三） 1. 我们要从小诵读古诗文， 让中华传统文化内化于心。 2. D 3. 论证。 列举了由于学生不理解杜甫 “沉郁顿挫” 的诗风， 在考试中对他的诗句进行了歪解的事例， 具体有力地论证了 “多读多记不等于死记硬背， 理解体会至关重要” 的观点， 进而证明了中心论点， 有 说服力。 4. 首先提出了 “古诗文的底子要从小打下， 更要常读常新” 的观点， 然后引用古语作道理论据， 再 用小时候我们对诗句的粗浅理解和若干年后的深刻理解的事例作事实论据， 来证明这一观点， 最后得出 “从小打下深厚的古诗文功底会终身受益” 的结论。 5. 答案不唯一。 示例： 从小打下的古诗文功底， 提高了我的写作水平， 如： 我在作文中引用古诗文， 语言简洁又有 文采， 作文多次在 《校园周报》 上发表。 时常用真善美雕琢自己 （四） 1. 青年人要时常用真善美雕琢自己。 （答标题不给分） 2. 追寻真善美， 基础在勤学； 拥抱真善美， 贵在多思； 成就真善美， 也需涵养自处的能力。 3. 运用了举例论证。 具体有力地论证了 “成就真善美， 也需涵养自处的能力” 这一观点 （分论点）， 进而论证了本文的中心论点。 4. 放在第 ④ 段， 洛克威尔的话强调了拥有真知， 重要的是多思， 能够证明第 ④ 段的观点 “拥抱真善 美， 贵在多思” （或： 与第 ④ 段的观点 “拥抱真善美， 贵在多思” 相符合）， 所以放在第 ④ 段。 5. 本题呈现开放性， 给考生的作答提供了一个自由的空间， 但这种自由不是绝对的， 最好结合本文 的中心论点来组织语言， 这样才容易立足文本， 深挖自我收获或启示。 示例： 读了本文后， 我的收获是， 青年时， 应该为心中美好的理想而刻苦学习， 作为学生， 要把更 154 参 考 答 案 多的精力用在汲取知识上， 用真善美来雕琢自己， 这样我们的青春才更充实， 更有意义。 换逆向思维的力量 （五） 1. 善于发挥逆向思维的力量， 常常能取得意想不到的结果。 2. 举例论证， 有力地论证了 “在创造发明的路上， 逆向思维可以创造出许多意想不到的人间奇迹” 这一分论点， 从而进一步论证了文章的中心论点。 3. 内容上： 强调人们不应局限于传统习惯， 逆向思维往往能产生巨大力量， 以此强化中心论点； 结 构上： 点明题目， 与开头相照应， 总结全文。 4. 示例： 我认为逆向思维在我们学习生活中很有用处， 当我们面对难题时， 不必苦恼从一个方向探 究结果， 而应转换思维， 逆向思考问题， 问题往往会迎刃而解。 换位思考 （六） 1. 示例一： 生活中学会换位思考， 是十分必要的。 示例二： 在工作和生活中， 我们不妨多换位思考。 2. 示例： 三个方面， 换位思考是一种美德， 换位思考也是一种智慧， 换位思考更是一味良药。 3. 事实论据。 作用： 引出中心论点， 激发读者阅读兴趣。 4. 示例： 举例论证。 具体有力地论证了 “换位思考也是一种智慧” 的观点。 5. 示例： 学习生活中， 和同学产生矛盾时， 我们应该多站在对方的角度去思考， 就能理解对方， 化 解矛盾，