记叙文专项训练-九年级下册【新语文阅读】

新 语 文 阅 读 九年级 下册 记叙文专项训练 好感 （一） 1. A. 司机拉载没带钱的 “我”， “我” 后来遇到他， 为表谢意， 付了他十倍车钱。 B. “我” 买 羊肉泡馍钱不够， 陌生兄长主动帮 “我” 补足了钱。 2. 比喻， 生动形象地写出了 “我” 因得到邻座先生的帮助内心感到温暖。 3. 神态描写， 语言描写； 生动形象地写出了司机开始的惊讶和后来乐于帮助 “我” 的明确态度， 表 现了司机的善良、 乐于助人。 4. “滚烫” 写出陌生兄长帮 “我” 补钱后， 我内心的无限感动； “平静” 写出陌生兄长帮 “我” 补钱 后， 他自然、 平常的表现， 突出他助人后不求回报的心理。 5. “增值” 指 “我” 将好感赠予了别人。 如： “我” 替一位妇女刷卡； “我” 给乞丐零钱； “我” 为 弱者争辩； “我” 给老者或残疾者让座。 6. “好感” 是因人与人之间的帮助而产生的感激和愉悦之情； “好感” 是净世暖心、 养性滋仁的温馨 氛围。 窑语 （二） 1. （ 1 ） 写制作陶坯的过程 （ 2 ） 表现制陶师傅的细心、 辛苦 （ 3 ） 写制陶师傅的模样 2. （ 1 ） 运用比喻的修辞， 把火焰比作红绸， 生动形象地写出了窑火的颜色和形态之美。 （ 2 ） “嗡嗡 嗡” 是拟声词， 形象地描摹出缸被拍打后发出声音的清脆、 爽亮。 3. 插叙了作者孩童时期随母亲买土缸的经历， 承接上文 “与我们一同走过岁月” 一句， 表达了作者 对与窑相伴的岁月的怀恋， 丰富了文章内容。 4. 窑火烧制出我们赖以生存的各种器物， 养育了我们； 它和我们的生命一样， 虽然历经变迁， 仍然 顽强不屈， 表达了作者对窑火的感激和对生命的赞美。 5. 略。 庭院中的光景 （三） 1. 老妇人用玉米粒引鸡； 放学回来的孩子写作业、 做家务； 安的父母回家， 母亲数落安。 2. 回忆： 指前面写的温暖、 熟悉的记忆。 走回过去： 指体味卑微、 艰难的生活。 3. 动作描写和神态描写。 “撮” “抖” 等动作描写了老妇人喂鸡时熟练的动作， 而老妇人面部表情 的变化则体现出她神态的安详。 4. 这句话运用比喻的修辞手法， 将 “谦卑的笑容” 比喻为 “薄而软的外衣”， 写出了作者对院中平凡 的人们的赞颂之情。 5. 因为作者在看庭院光景的同时， 回忆起了自己曾经的生活， 这样的场景使作者感到十分熟悉， 勾 起了他青春的记忆。 爱， 其实很简单 （四） 1. 示例： 一个残疾 （独臂） 的老妇人， 给一个腿脚不太灵便的小伙子让座， 为维护其尊严而提 前下车， 令 “我” 感动。 146 参 考 答 案 2. （ 1 ） 便一边抓着扶手， 一边慢慢往里移动。 （只答 “慢慢往里移动” 也可） （ 2 ） 小伙子慢慢挪了过来。 3. 答案示例： （ 1 ） 残疾老妇人给腿脚不太灵便的小伙子让座， 她的慈爱、 善良让 “我” 感动。 （ 2 ） 怕小伙子心里不自在而提前下车， 她在施爱的同时能维护其尊严让 “我” 感动。 （ 3 ） 第 ③ 段中老妇人招呼小伙子： “来， 小伙子， 过来坐。” 她乐于助人的品质让 “我” 感动。 （ 4 ） 第 ⑦ 段中， “刚才那个小伙子腿脚不好， 站在那儿俺心里怪不舒坦的， 就给他让了座。” 她的仁 慈、 善良 （或惺惺相惜、 推己及人） 等品质让 “我” 感动。 （ 5 ） 第 ⑨ 段 “就在搀扶她的一刹那， 突然感觉到， 老人的一只袖管竟然是空的”， 她的舍己为人的品 质让 “我” 感动。 （ 6 ） 老妇人最先发现小伙子腿脚不太灵便， 她的细心让 “我” 感动。 4. 运用比喻和排比。 生动形象地写出了老妇人的高尚品质给 “我” 带来的触动 （让 “我” 丢掉了自 私冷漠， 重拾温情）。 增强语言气势， 有很强的感染力。 5. “简单” 意为容易， “高贵” 意为高尚。 能像关爱自己的亲人一样关爱他人， 爱就是容易的； 在施 爱的同时又能维护其尊严， 爱就是高尚的。 这就是 “爱的真谛”。 6. 答题要点： （ 1 ） 得知老人把 “我” 当自己的孩子来心疼， 感动； （ 2 ） 得知老人怕 “我” 过意不去， 没到站就下车了， 感动 （或自责）； （ 3 ） 得知老人也是残疾人， 却舍己为人， 震撼 （或决心向老人学习）。 …… 示例： 什么， 老大娘是为了给我让座才提前下车的？ 这让我怎么过意得去呢？ 她竟然也是位残疾人？ 太让我震惊了！ 她像爱自己的亲人一样去爱别人， 太让我感动了！ 心远地自偏 （五） 1. （ 1 ） “我” 看见菜农在广场上写 （练） 字 （ 2 ） 歉意、 敬意 2. 运用神态描写。 生动传神地写出了菜农在菜市场读书时全神贯注的神态， 表现了他对书本 （知识） 的虔敬