人教版七年级上册《第28课 *女娲造人(袁珂)》课件（共7套打包）

女 娲 造 人 袁 珂 《风俗通》中关于女娲造人的记载 　　通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来， 溅出的泥点子就成了人。 　　女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。 自读课文，请你选择： （ ）1、女娲造人的具体过程。 （ ）2、女娲选择造人材料的过程。 （ ）3、人造出来后欢欣喜悦的场面。 （ ）4、女娲具备了人的情绪。 （ ）5、女娲在神祠里祷告的过程。 课文在《风俗通》短文的基础上，丰富了哪些内容？ √ √ √ 更多资源xiti123.taobao.com 1、故事中哪些内容体现出女娲 的“神”性？ 2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？ 女娲到底是人还是神？ 一天变化七十二次 揉黄泥造人 挥洒泥浆造人 ………… “神”的非凡 能力和神奇 方法 ｝ 寂寞孤独 自豪欣慰 忙碌疲倦 ………… ｝ “人”的心理、 情感、活动 想像 大胆奇特 想像 合情合理 女娲 　想 象 大胆奇特 合情合理 想一想： 你喜欢神话吗？为什么？ 神话充满了奇妙的想象和幻想。 神话中的人物，大多具有超人的力量。 神话是在事实基础上的想象。 神话是人类社会童年时代的产物。 …… 想象的要求： 想象必须要合理。 想象必须抓住事物的特征。 让想象插上翅膀：盘古开天地后…… 肌肉-----变成了田地 头发-----变成了花草树木 牙齿,骨头,骨髓-----变成了闪光的金属,坚硬的石头, 温润的碧玉 口里呼出的气----- 声音----- 一只眼睛------ 另一只眼睛----- 血液------ 手足和身躯------ 汗毛----- 汗水----- 夸父拄着杖，去追赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽里的水，还没有走到，就渴死了。夸父临死，抛掉手里的杖，这杖顿时成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解除口渴。 拓展：展开大胆奇特而又合情合理的想象，扩写《夸父追日》。选择一个情节，写一个片段。 再见！ 更多资源xiti123.taobao.com $$ 女娲 女娲造人 袁 珂 思考讨论 1.女娲为什么要创造人类？ 2.女娲是怎样造人的？（过程) 3. 女娲创造出的人是什么样的？ 女娲造人的过程是怎样的？ 天地开辟以后，还没有人类。( ) 女娲揉团黄土造成人。（ ） 这项工作太费力了，女娲忙不过来， 就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。（ ） 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。 （ ） 为什么造人 怎样造人 怎样造更多的人 怎样繁衍后代 奇迹出现了，这些“泥娃娃”一放到地上就活动起来，动动手脚，摇摇脑袋，睁眼望世界，张嘴出声音，叽里呱啦地吵着、笑着，蹦蹦跳跳地奔忙着。他们围在女娲身边，亲亲热热地呼叫，那声音整齐划一，是我们最熟悉的声音：“妈妈！” 女娲看到自己亲手制造的生命，非常高兴…… ~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~ 神态描写 人类获得生命的欢呼 女娲创造成功的喜悦 动作描写 ~~~ ~~~~ 语言描写 细节描写指为表达中心的需要对表现人物性格和情节发展有特殊作用的动作、神情等一些细小环节进行的细致描写（如：人物的一举手，一投足，一句话，一个眼神等）。 细节描写不仅能表现人物感情，透视人物心理,更能揭示人物性格，使人物形象栩栩如生，形神毕现，收到点滴传神的艺术效果。 说说你对女娲的认识。 1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？ 2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？ 一天变化七十次 揉黄泥造人 挥洒泥浆造人 ………… 寂寞孤独 自豪欣慰 忙碌疲倦 ………… “神”的非凡能力和神奇方法 “人”的心理、情感、活动 想像 大胆奇特 想像 真实合理 女娲 神性 人性 神通广大 勤劳、智慧、伟大 女娲的形象 教师小结 女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的