1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 第二课时 课件-2020-2021学年高一语文统编版（2019）必修下册

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》第二课时 【学习目标】 1.概括四位弟子子路、曾晳、冉有、公西华的志向。 2.分析孔子的形象，掌握孔子的教育思想。 导： 4分钟 【回顾旧知】一、文言句式 (1)不吾知也。 (2)则何以哉？ (3)加之以师旅。 (4)异乎三子者之撰。 (宾语前置句) 译文：没有人了解我。 (宾语前置句) 译文：那么(你们)打算做些什么事情呢？ (状语后置句) 译文：有(别国)军队来侵略它。 (状语后置句) 译文：(我)和他们三人的才能不一样呀。 思+展：2min (5)浴乎沂，风乎舞雩。 (6)可使有勇。 思+展：2min (状语后置句) 译文：在沂河洗洗澡，在舞雩台上吹吹风。 (省略句) 译文：可以使(人民)勇敢善战。 二、词类活用 (1)如会同，端章甫 ( ） (2)浴乎沂，风乎舞雩 ( ) (3)鼓瑟希 ( ) (4)冠者五六人 ( ) (5)可使有勇 ( ) (6)赤也为之小 ( ) (7)可使有勇，且知方也 ( ) (8)孰能为之大 ( ) (9)可使足民 ( ) 思+展：2min 二、词类活用 (1)如会同，端章甫 (名词作动词，穿着礼服，戴着礼帽) (2)浴乎沂，风乎舞雩 (名词作动词，吹风、乘凉) (3)鼓瑟希 (名词作动词，弹奏) (4)冠者五六人 (名词作动词，戴帽子) (5)可使有勇 (形容词作名词，勇气) 思+展：2min (6)赤也为之小 (形容词作名词，小事，指做小相) (7)可使有勇，且知方也 (形容词作名词，道，是非准则) (8)孰能为之大 (形容词作名词，大事，指治国为政) (9)可使足民 (形容词的使动用法，使……富足) 思+展：2min 三、古今异义 (1)以吾一日长乎尔 古义：一两天。 今义：一天。 (2)冠者五六人，童子六七人 古义：少年，不到20岁的人。 今义：儿童。 思+展：2min 展+评： 1分钟 1.夫子喟（kuì）然叹曰：“吾与点也。”三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣！”曰：“夫子何哂由也？” 译文：孔子长叹一声说 ：“我赞同曾皙的想法呀！”子路、冉有、公西华都出去了，曾皙最后走。曾皙问孔子：“他们三个人的话怎么样？”孔子说：“也不过是各自谈谈自己的志向罢了！”（曾皙）说：“您为什么笑仲由呢？” 展+评： 2分钟 2.曰：“【为国以礼】，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” 译文：（孔子说）：“治国要用礼，可是他（子路）的话毫不谦让，所以我笑他。”“难道冉有讲的不是国家大事吗？” “怎么见得方圆六七十里或者五六十里的地方就不是国家呢？”“难道公西华讲的不是诸侯的大事吗？”“宗庙祭祀，诸侯会盟和朝见天子，不是诸侯的大事又是什么呢？公西华只能替诸侯做小相，那么，谁又能给诸侯做大相呢？” 状语后置：【为国以礼】 2.从本文中可以看出孔子是一位怎样的老师？你受到了哪些启发？ 孔子是一位伟大的教育家。在本文中，可以看出他们师生关系十分融洽、非常平等。 他关心学生，爱护学生，对每个人的情况了如指掌。即使在日常交谈中，也引导学生立志，关心国家政事，坚持正面教育为主，取得了良好的效果。 他发挥教师的主导作用，当四个学生述志后，他高屋建瓴地将他们的发言上升到“礼治”，将他们要做的事上升到与治国有关的高度，很有指导意义。 启发： 孔子为人师的做法 学生们的表现 师生关系...... 【课后助练】情景式默写 思+展： 4min 1.《侍坐》中孔子不以年长自居，说：“ ，