第二单元 西方人文精神的起源及其发展-【成才之路】2020-2021学年高中新课程历史同步学习指导（人教版必修3）

题意ꎮ Ａ 项是说读书人的一种精神追求ꎻＢ 项是主张实行王道治理ꎬ 与题意不符ꎻＤ 项是王守仁的主张ꎬ也不符合题意ꎮ 所以选 Ｃ 项ꎮ ３. Ｂ　 朱熹在材料中强调的是“德”ꎬ与“皇权的需要” 没有直接的关系ꎬ 故 Ａ 项错误ꎻ在朱熹看来ꎬ“德”才是其与人交往的标准ꎬ即倡导重德 修身ꎬ故 Ｂ 项正确ꎻ“存天理ꎬ灭人欲”虽然是朱熹的主张ꎬ但材料中并 没有涉及ꎬ故 Ｃ 项错误ꎻ道德修养并不等于纲常名教ꎬ故 Ｄ 项错误ꎮ ４. Ｂ　 题干信息反映的是心学的思想ꎬ强调人的主观意志ꎬ“ 结庐在人 境ꎬ而无车马喧”ꎬ即虽然居住在污浊的人世间ꎬ却不受尘俗的烦扰ꎬ 这也体现了人的主观意志的力量ꎬ故 Ｂ 项正确ꎻＡ 项是自然景色的描 绘ꎬＣ 项描述的是用发展的眼光看问题ꎬＤ 项描绘的是友人失约后无 聊、失望的心情ꎬ与题干信息不符ꎬ故排除ꎮ ５. Ａ　 宋朝之后ꎬ“仗义死节之士” 超过前古ꎬ体现了理学注重气节、品 德对社会产生的积极影响ꎬ这是儒学价值信仰的体现ꎬ故 Ａ 项正确ꎻ Ｂ、Ｃ、Ｄ 三项材料均无体现ꎬ故错误ꎮ ６. [解析]　 第(１)问ꎬ根据材料一“增强了以后中国儒生的正直观念和 坚决的态度”和“宋朝的哲学家和他们无数的僚友全穿着中国官员之 袍服ꎬ他们是官僚的教师”以及根据材料二“ 他们一方面借鉴佛教和 道教在哲学本体论方面的成果ꎬ一方面在传统儒学中寻找能够用来 构筑哲学形上学的因素􀆺􀆺以哲学形上学作基础的哲学理论体系” 并结合所学宋明理学的知识ꎬ概括宋明理学的特点ꎮ 第(２) 问ꎬ考查 宋明理学的积极影响ꎬ考查学生的理解能力和分析问题的能力ꎮ 依 据第(１)问“特点”和所学知识ꎬ从社会秩序、民族性格、儒学创新与 发展的角度组织答案即可ꎮ [答案]　 (１)特点:进一步强化了读书人的伦理道德ꎻ服务于官僚体 制ꎻ吸收佛道思想ꎬ哲学化、思辨性ꎮ (２)积极影响:有利于稳定社会秩序ꎻ有利于塑造中华民族性格ꎻ有利 于儒学本身的创新发展ꎮ 第四课　 明清之际活跃的儒家思想 自主预习 􀃌􀀁孔子　 􀃌􀀂资本主义萌芽　 􀃌􀀃 君主专制　 􀃌􀀄天下为主ꎬ君为客 􀃌􀀅人民　 􀃌􀀆经世致用　 􀃌􀀇天下兴亡ꎬ匹夫有责　 􀃌􀀈物质　 􀃌􀀉规律 􀃌􀁉􀁒辩证法　 􀃌􀁉􀁓传统文化 课堂探究 探究点一 　 (１)提出“童心说”ꎻ反对歧视妇女ꎮ (２)思想:反对君主专制ꎮ 特点:具有一定的民主色彩ꎮ (３)经世致用ꎮ 批判空谈ꎬ开朴实学风先河ꎮ 探究点二 　 (１)李贽一方面反对理学的不合理的部分ꎬ如反对“ 咸以孔子之是非 为是非”ꎬ批判道学家的虚假说教等ꎻ另一方面真心接受王阳明的“ 良 知”说ꎬ说明他并不全部否定儒家思想和理学ꎬ而是希望给儒家思想 增添符合新时代的内容ꎮ (２)程朱理学空谈无益于社会ꎻ顾炎武认为研究学问应当务实ꎬ力图 扭转明末不切实际的学风ꎮ 随堂训练 １. Ｄ　 “经世致用”是顾炎武等人的思想ꎬ材料没有体现ꎬ故 Ａ 项错误ꎻ 明清时期的进步思想家反对君主专制ꎬ但是并未主张民主法治ꎬ故 Ｂ 项错误ꎻ材料中提出的倡导男女平等、婚姻自由等ꎬ并不是个人主义ꎬ 故 Ｃ 项错误ꎻ材料反映了李贽反对封建纲常伦理ꎬ反对以孔子的是非 标准为标准ꎬ体现了对旧的传统和教条的反对ꎬ故 Ｄ 项正确ꎮ ２. Ｃ　 由材料“对以儒家经典作为科举考试内容进行猛烈抨击” 可以看 出李贽反对儒家经典作为科举考试的内容ꎬＡ 项错误ꎻ由材料“ 科场 当以选士”可以看出李贽并不反对科举考试ꎬＢ 项错误ꎻ材料“ 希望此 书‘经筵当以进读ꎬ科场当以选士’”表明李贽在批判儒家经典作为科 举考试的内容的同时ꎬ又希望自己的学说成为科举的内容ꎬＣ 项正 确ꎻ由材料“经筵当以进读ꎬ科场当以选士”可以看出李贽并不仅仅希 望得到后人的认可ꎬＤ 项错误ꎮ ３. Ｄ　 明清时期ꎬ程朱理学仍占据统治地位ꎬＡ 项错误ꎻ材料只是对“ 存 理灭欲”的反思ꎬ当时社会仍以压制个性为主ꎬＢ 项错误ꎻ材料并未体 现儒学世俗化的内容ꎬＣ 项错误ꎻ明清时期封建正统思想是儒家思 想ꎬ对“存理灭欲” 进行的深刻反思是对宋明理学思想的批判ꎬＤ 项 正确ꎮ ４. Ｃ　 顾炎武认为ꎬ要让百姓服从教化ꎬ改善风俗ꎬ必须先使百姓“ 甘其 食ꎬ美其服”ꎬ即让百姓生活富足ꎬ故 Ｃ 项正确ꎮ ５. Ｂ　 “君为臣纲”体现君主专制思想ꎬ不符合黄宗羲批判君主专制的思 想ꎬＡ 项错误ꎻ根据材料中“出于«孟子» 之‘ 贵民’ 与« 礼运» 之‘ 天下 为公’”“其立言亦悉依« 孟子»” 可以看出明清的思想批判继承了传 统的民本思想ꎬＢ 项正确ꎻ材料与经世致用的学风无关ꎬＣ 项错误ꎻ明 清思想家批判宋明理学的思想束缚ꎬＤ 项错误ꎮ ６. [解析]　 第(１)问ꎬ从材料中提取信息ꎬ从政治制度、经济发展、社会 变化