人教版七年级上册《第21课 风筝(鲁迅)》课件（共7套打包）

导入新课 又是一年三月三 　风筝飞满天 　牵着我的思念和梦幻 　走回到童年 　记得那年三月三 　一夜难合眼 　望着墙角糊好的风筝 　不觉亮了天 　 叫醒村里的小伙伴 一同到村边 怀抱画着小鸟的风筝 人人笑开眼 抓把泥土试试风 放开长长的线 风筝带着天真的笑声 和白云去做伴 三 月 三 记得那年三月三 　　一夜难合眼 　　望着墙角糊好的风筝 　　不觉亮了天 　　如今每逢春风暖 　　常念三月三 　　还有画着小鸟的风筝 　　和那小伙伴 　　 　　 风筝懂得我的心 朝我把头点 牵着我的思念和梦幻 永把我陪伴 风筝懂得我的心 朝我把头点 牵着我的思念和梦幻 永把我陪伴 　　 啦啦…… 鲁 迅 鲁迅，原名 ，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的无产阶级 家、____ 家、 家。 主要作品： 两部短篇小说集《 》、《 》； 一部回忆书性散文集《 》； 一部散文诗集《 》； 历史小说集《故事新编》、16部杂文集 关于鲁迅 呐喊 彷徨 朝花夕拾 野草 生字教学 chà líng dīng xián wù bǐ 丫杈 伶仃 嫌　恶 可鄙 shí huáng sè shù 什物 惊惶 瑟缩 宽恕 zhì nüè 　 duò yì 掷 虐杀 　堕 　苦心孤诣 qiáo cuì mú wú gōng chéng 憔悴 模样 蜈蚣 惩 罚 初读课文 整体感知 1、请用简洁的话概括这篇文章的主要内容。 2、划出鲁迅先生对于风筝的记忆和我们不 一样的情感的词语。 课文写“我”小时候不让弟弟放风筝，还弄坏了弟弟苦心孤诣做好的风筝，中年时“我”看到外国一本讲论儿童的书后很内疚，希望得到弟弟的宽恕。 惊异 悲哀 再读课文 感受亲情 朗读3-4段，思考： 1、“我”和小兄弟对待放风筝有什么不同的态度？ “我”：嫌恶 小兄弟：喜欢 2、从哪些语句可以看出小兄弟确实 很喜欢放风筝？ 张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半 日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼； 两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。 朗读3-4段，思考： 3、发现弟弟做风筝时，“我”是怎样做的？此时“我”的神态怎样？ （1）伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又 将风轮掷在地下，踏扁了。 （2）愤怒 4、风筝被哥哥踩坏后，弟弟神态怎样？ 惊惶 、失了色瑟缩着 、绝望 5、“我”为什么要这样愤怒地踩坏弟弟 的风筝？ 以为放风筝是没出息孩子所做的玩艺。 “我”认为风筝是没出息孩子所做的玩 艺,并且弄坏弟弟的风筝，这种认识和 做法是正确的吗？ 议一议 “我”是一个对兄弟十分爱护并且严格要求的 兄长，同时也是一个受旧思想、旧观念影响 和毒害的人。当时的观念认为认真读书考取 功名，光宗耀祖才是有出息的做法。封建教 育、封建家长制使得“我” 粗暴地毁坏弟弟苦 心孤诣做好的风筝。 想一想 既然风筝事件是矛盾和冲突，又为何还能体现出亲情？ 本文叙写的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄 弟弄这种没出息的玩艺，甚至十分粗暴地把小兄弟 苦心孤诣制作即将成功的一只风筝撕破、踏碎的一 件往事，显然，写的是兄弟间的矛盾、冲突。但从 字里行间流露出来的却是手足深情：当年“我”不许 弟弟做风筝放风筝，是关心弟弟的表现，是为了他 将来有出息，能出人头地。“我”的愤怒也是恨铁不 成钢，尽管方式不对，但体现了“我”对弟弟的关爱 和期望。 朗读课文，思考： 1、“我”怎么认识到小时候不许小兄弟放 放风筝这件事做错了？ 2、“我”设想了哪些补过的方法？能实现吗？ 第一种：送他风筝，赞成他放，劝他放， 我和他一同放。 第二种：去讨他的宽恕，等他说，“我 可是毫不怪你啊。” 我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书， 才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是 儿童的