专题4 语言表达连贯、得体(课件PPT)-2020《星城中考》长沙语文学业水平质量标准完全解读讲义

专题４ 语言表达连贯、得体 01 长沙考什么 * D 样题1(2019·长沙）下列句子顺序排列最恰当的一项是（ ） ①人们在生活中的时间和精力都是有限的，过重的负荷会让人疲惫不堪。 ②只有卸下自己身上过重的负担，将压力释放，才能享受生活中的诗意。 ③在美妙的意境中，人们不仅能感受到艺术的美，而且还能感悟到人生的哲理。 ④在喧嚣匆忙的世界里，我们也需要凡事留有余地，需要给生活留白。 ⑤中国画中常常留出大大小小的、各式各样的空白，显示出丰富而美妙的意境。 ⑥留白，是中国画的一种布局。它既是一种艺术的美，又是一种人生的智慧。Ａ．③⑤④①②⑥ Ｂ．④⑤③①②⑥ Ｃ．⑥⑤③④②① Ｄ．⑥⑤③④①② 真题试做 【解析】本题考查语言表达连贯、准确。 通过仔细阅读材料，可知“留白”是中心话题。故⑥句是首句，是对“留白”的总体论述，属于总起句。 ⑤句是解释⑥句的“留白”，故放在⑥句的后面。③句承接⑤句中“丰富而美妙的意境”，应在⑤句之后。 ④句是过渡句，论述由艺术和人生方面转入生活方面，应在③句之后。①句中的“在生活中”照应④句中的“需要给生活留白”，①句应在④句之后。 最后②句给出解决问题的方法。故正确排序为：⑥⑤③④①②。选Ｄ。 A 样题2（2018·长沙）下列句子顺序排列最恰当的一项是（ ） ①核心素养反映了党和国家对于教育“培养什么样的人”的期望，是对经历教育之后学生所能拥有的品格和能力的要求。 ②这种期望和要求反映了国家的教育目标。 ③在这一目的指引下，制定学业质量标准必须依据核心素养，以此为研制依据和根本遵循。 ④核心素养是党和国家教育方针在新时期的具体体现，是构建学业质量标准的根本遵循。 ⑤学业质量标准制定的目的是为了结合具体学科的能力要求，进一步细化教育目标，它成为指导教学实践和教育评价的具体可操作的质量标准。 Ａ．④①②⑤③ Ｂ．⑤③①②④ Ｃ．⑤③④①② Ｄ．④①⑤③② 真题试做 【解析】通读所给的５个句子，可知此语段属于议论性语段，论证严密，分别从外因和内因来论证制定学业质量标准的依据和目的，可借助指代词顺利进行排序。 ②句“这种期望和要求”指代①句中“……的期望，……的要求”，故①②句紧密相连。③句中“这一目的”指代⑤句中“学业质量标准制定的目的是……”，⑤③句紧密相连。故排除Ｄ。 ①③两句中都提到了“核心素养”这个词，而④句是对“核心素养”下定义的句子，故④句在①③句前面，综上可知选Ａ。 样题3(2017·长沙)下列句子顺序排列最恰当的一项是（ ） ①竹，柔韧清秀，刚健挺拔，最宜入诗入画。 ②竹如谦谦君子，它有兰的优雅，松的高洁，深受古代文人的青睐。 ③那成片的竹林，风过如丝弦裂帛，雨来如琴瑟和鸣，那就是一首抒情诗，一幅水墨画。 ④“虚心有致，高风亮节”是文人雅士对竹的评价；“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”则是活脱脱的人格写照了。 ⑤郑板桥一生爱画竹，自有个中缘由；苏东坡“宁可食无肉，不可居无竹”，也不仅仅是情趣使然。 Ａ．④⑤②①③ Ｂ．①③②⑤④ Ｃ．①②③⑤④ Ｄ．①③④②⑤ B 真题试做 【解析】解答此题，先通读各个句子，获得整体感知。接着找总起句，中心句。 ①句引起了段意，可作为第一句。 ③句总写竹的特点，也可理解为文人眼中的竹，可作为第二句。 ②句由总写到具体描述竹的特点，引起下文对郑板桥爱画竹的描述，可作为第三句。 ⑤句以具体事例论述以上的观点，句意与②句衔接最紧密，可作为第四句。 ④句再次回到对竹的评价，照应开头，深化段意，可作为尾句。 综合以上分析，可排序为：①③②⑤④。故选Ｂ。 C 样题4（2014·长沙）下列陈述（或做法）不得体的一项是（ ） Ａ．为了欢迎来访的兄弟省教师代表参观团，学校挂出了欢迎标语：“有朋自远方来，不亦乐乎！” Ｂ．毕业了，张小明在王丽丽的毕业留言本上写下一则赠言：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” Ｃ．小芳过生日，小燕送给她一个布娃娃，说：“这是我惠赠给你的，愿她天天伴着你，让你开心快乐！”　 Ｄ．李华将写好的作品送给了出版社的季老师审查，并附了一句话：“尊敬的季老师，这是我的拙作，请您斧正。” 真题试做 【解析】本题考查的是语言运用是否得体，重点考查了敬语的使用。 Ｃ．“惠赠”是敬辞，指对方赠予（财物）。故选Ｃ。 根据课标要求，语言表达着重于对语文知识和能力的灵活运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级，包括语言表达简明、连贯、得体；正确运用基本语法修辞知识；根据要求仿写、扩写、缩写、改写和概述信息。 长沙近三年在语言表达连贯、得体方面侧重于对句子的排序进行考查。将打乱顺序的几个句子进行重新排列，使其成为语句通顺、语意合理的一段话。所选的语段题材议论性较