【新教材精创】1.3环境问题及其危害 教学设计-人教版高中地理选择性必修3（一）

第一单元 自然环境与人类社会 第三节　 环境问题及其危害 本节课的内容结合新课程标准的要求主要从以下几方面对环境问题进行讲解。首先介绍了环境问题产生的原因，通过了解自然和人类系统的物质和能量流动，能够更好地把握环境问题产生的本质。其次介绍环境问题的危害，帮助学生更深层次理解保护环境的重要性。本节课的内容为理解环境安全与国家安全打下基础，也有利于培养学生分析问题、解决问题的综合地理思维能力。 教学目标： 1.结合图文资料，说明环境问题产生的原因。 2.结合实例，说出环境问题产生的危害。 核心素养： 1.区域认知：从可持续发展视角认识环境问题。 2.综合思维：结合图文资料，分析环境问题的产生。 3.地理实践力：绘制环境问题的成因的思维导图，。 4.人地协调观：说明人类活动与环境问题的关系。 1.环境问题产生的原因和危害。 2.环境问题的产生机制。 教师准备：课件、学案、投影仪等。 学生准备：结合学案课前预习。 【老师】由于合成了一种高效的有机杀虫剂DDT(二氯联苯三氯甲烷)，瑞士化学家米勒获得了1948年度诺贝尔生理学或医学奖，从20世纪70年代开始，一度被广泛使用的DDT逐渐被世界各国明令禁止生产和使用，为什么DDT被禁止使用DDT的广泛使用到静止过程带给我们哪些启示？ 答案就在今天这节课的内容里，让我们一起来通过环境问题及其危害。首先我们来了解本节课的教学目标。 板书：第三节　环境问题及其危害 展示：教学目标 【学生】认真听讲、做笔记 一、环境问题的产生(板书) 1.产生机制（板书） 【老师】同学们，读图思考自然系统的正常运行是怎样一个过程呢？ 【学生】积极思考并回答。 【老师】自然环境是一个复杂的系统，它由太阳能持续供给能量物质，能够从无机环境进入生生命体，最终又回到无机环境，从而完成物质的循环与能量的流动，同时，自然环境能够通过自我调节来维持稳定。也就是说，如果人类对自然环境的改变限制，在自然环境的可承受范围之内，是不会损害自然环境的服务功能的。那环境问题是如何产生的呢？我们来看第二个图，人类系统的物质和能量流动示意图。 （1）自然系统的正常运行机制（板书） 【学生】认真听讲整理笔记。 【老师】读图思考，图中体现的人类和自然环境之间的相互关系是什么？ 【学生】积极举手发言。 【老师】人类从自然环境中获取自然资源，维持城市农田等人类系统的运行，同时，人类系统的