【新教材】第1课《子路曾皙冉有公西华侍坐》教学设计——2020-2021学年高中语文部编版（2019）必修下册

《子路曾皙冉有公西华侍坐》教学设计 蔡郡洁 教材分析 《子路曾皙冉有公西华侍坐》记录了孔子与四弟子的谈话，其中四子所言的志向及孔子评志是文章的主体部分，展现了孔子“礼乐治国”的思想，引人思考。从问志、述志到评志，文章脉络清晰，叙事轻重有序，突破了语录体的限制。透过此篇文章，可回归先秦师生的状态、探究孔子思想的内涵、讨论儒家思想的现代价值，激发学生探究兴趣、增强文化自信。 学情分析 学生对孔子及《论语》基础知识了解较多，有一定的文言理解基础，但此篇属于《论语》中少有的叙事体文本，需要加强对《论语》的了解。同时学生对孔子的思想了解不深，仅知其点而不知其意，需要教师加以拓展延伸。 教学目标 语言的构建与运用：落实文言基础知识，了解文本大意； 思维的发展与提升：思考孔子“与点”的原因并发表自己的看法； 审美的鉴赏与创造：分析人物形象，鉴赏文章特色； 文化的传承与理解：理解四子的志向及孔子的思想内涵及现代价值； 教学重难点 重点：四子群像、所言其志及孔子“与点”的原因； 难点：孔子“与点”的原因及其思想内涵 教学过程 导入 （可根据授课时时事导入，模仿文章问答。寻找典型案例，让学生发表看法，引入文章内容。） 教师展示对孔子思想的多面评价，提问：你怎样看待这种评价？ PPT展示： ①《史记·孔子世家》:“余读孔氏书，想见其为人......孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子 HYPERLINK "http://www.so.com/s?q=%E7%8E%8B%E4%BE%AF&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https://wenda.so.com/q/_blank" 王侯，中国言六艺者折中于夫子，可谓至圣矣！” ②“如果人类要在21世纪继续生存下去,必须回头两千五百年,去吸取孔子的智慧。” ——1998年75位诺贝尔获得者集会巴黎时的宣言 ③“不以孔子之是非为是非。”——李贽 ④“余之非难孔子动机，非因孔子之道之不适合于今世，乃以今之妄人强欲以不适合于今世之孔道，支配今世之社会国家，将为文明进化之大阻力也。……主张尊孔，势必立君，主张立君，势必复辟，孔教与共和实为两不相容之物，存其一，必废其一。”——陈独秀 学生回答（三名左右） 【明确】 孔子 HYPERLINK "http://www.so.com/s?