第二章相互作用第5课时实验 ：探究两个互成角度的力的合成规律-2021高考物理二轮【微考点加餐练】（新高考版）

微考点加餐练　物理 第５课时　实验:探究两个互成角度的力的合成规律 １．(２０２０􀅰安徽太和中学诊断)如图所示,利用图甲所示 的装置做“探究求合力的方法”的实验. (１)图甲中 A 为 图 钉,其 作 用 是 固 定 　 　 　 　 　,OB 和OC 为两个细绳套,图乙是某实验小组在白纸上根 据实验结果画出的图. (２)在本实验中,所用的科学方法是　　　　　. (３)图乙 中,　 　 　 　 　 (填 “F”或 “F′”)与 图 甲 中 的 OA 在同一条直线上. (４)图丙中,小 陈 同 学 在 坐 标 纸 上 画 出 了 两 个 已 知 力 F１ 和 F２,图 中 每 个 小 正 方 形 的 边 长 表 示 １ N,F 为 根 据 平 行 四 边 形 定 则 作 出 的 合 力 (图 中 未 画 出 ), F１、F２ 与 F 的 夹 角 分 别 为θ１和θ２,下 列 说 法 正 确 的 是 　　　　　. A．F１＝３N　　　　　　　　B．F＝６N C．θ１＝４５° D．θ１＜θ２ ２．(２０２０􀅰山东新高考质测联盟)某同学用橡皮条、弹簧 测力计及轻质小圆环等仪器完成“探究两个互成角度 的力的合成规律”实验的示意图如图所示. (１)该实验采用的科学方法是　　　　　. A．理想实验法 B．等效替代法 C．控制变量法 D．假设法 (２)利用上述装置 可 完 成“探 究 力 的 分 解 规 律”实 验, 下列实验操作步骤最合理的顺序应为　　　　　. ①如图甲,橡 皮 条 的 一 端 连 接 一 轻 质 小 圆 环,另 一 端 固定,橡皮条的长度为GE. ②如图乙,用 手 通 过 两 个 弹 簧 测 力 计 共 同 拉 动 小 圆 环,小圆环在拉力F１、F２ 的共同作用下,位于O 点,橡 皮条伸长的长度为 EO. ③如图丙,用 手 通 过 一 个 弹 簧 测 力 计 单 独 拉 住 小 圆 环,小圆环在拉力 F 的作用下,位于 O 点,橡皮条伸长 的长度为 EO. ④保持小圆环处于O 点不变,多次改变F１、F２ 的大小 和方向,重做上述实验,通过画各力的图示,得到力的 分解也遵从平行四边形定则,如图丁. ３．如图甲为“探究求合力的方法”的实验装置. (１)下列说法中正确的是　　　　　. A．在测量同一组数据F１、F２和合力F 的过程中,橡皮 条结点 O 的位置应多次改变 B．弹簧测力计拉细线时,拉力方向必须竖直向下 C．F１、F２和 合 力 F 的 大 小 都 不 能 超 过 弹 簧 测 力 计 的 量程 D．为减小测量误差,F１、F２方向间夹角应为９０° (２)弹簧测力计的 指 针 如 图 乙 所 示,由 图 可 知 拉 力 的 大小为　　　　　 N. ４．(２０２０􀅰山西省实验中学模拟)在“验证力的平行四边 形定则”的实验中,某同学进行实验的主要步骤是: a．如图甲 所 示,将 橡 皮 筋 的 一 端 固 定 在 木 板 上 的 A 点,另一端拴 上 两 根 绳 套,每 根 绳 套 分 别 连 着 一 个 弹 簧测力计; b．沿着两个方向拉弹簧测力计,将橡皮筋的活动端拉 到某一位置,将此 位 置 标 记 为 O 点,读 取 此 时 弹 簧 测 力计的示数,分 别 记 录 两 个 拉 力 F１、F２的 大 小,用 笔 在两绳的拉力方向上分别标记a、b两点,并分别将其 与 O 点连接,表示两力的方向; c．再用一个 弹 簧 测 力 计 将 橡 皮 筋 的 活 动 端 仍 拉 至 O 点,记录其拉力 F 的大小并用上述方法记录其方向. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —３１— 微考点加餐练　物理 (１)实验中 确 定 分 力 方 向 时,图 甲 中 的b 点 标 记 得 不 妥,其原因是　　　　　　　　　　; (２)用 一 个 弹 簧 测 力 计 将 橡 皮 筋 的 活 动 端 仍 拉 至 O 点,这样做的目的是　　　　　　　　　　; (３)图乙是在白纸 上 根 据 实 验 数 据 作 出 的 力 的 图 示, 其中　　　　　是 F１和 F２合力的实际测量值; (４)实验中的一次测量如图丙所示,两个测力