05《黄河颂》（课件+思维导图+音视频素材）-2020-2021学年七年级语文下册同步精品课堂(部编版)

七年级语文下册同步精品课堂（部编版） 《》九图导览学习流程 阅读技法 读写迁移 形神兼备 综合评价 目标导航图 语文知识图 整体把握图 结构层次图 质疑问难图 细读对话图 主旨归纳图 艺术特色图 素养提升图 实践活动 拓展演练 总结写法 欣赏特色 通读课文 思考问题 阅读导航 黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢宏的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。 当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激发了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。 思前想后 贯通文意 文学文体 字词积累 作家作品 写作背景 理清脉络 绘制图示 回扣结构 圈画批注 反思阅读 质疑问难 把握结构 概括层意 走出文本 归纳感悟 知人论世 明确主旨 细读语段 品味揣摩 结合问题 对话交流 10 通过品味作品语言，联系时代背景，把握黄河源远流长、胸襟博大、气势宏伟的特点，感受蕴含其中的中华民族同仇敌忾、伟大而又坚强的精神。 学会为作品中的关键语句、精彩内容做分析式批注、概括式批注、评价式批注、感想式批注等多种类型的批注。 《黄河颂》 学习目标 1.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。 2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。 《黄河颂》 语文知识 作者简介 写作背景 读读写写 光未然（1913～2002），本名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。 诗集有《五月花》，收录了长诗《屈原》、组诗《黄河大合唱》《三门峡大合唱》等名篇。 抗日战争全面爆发后，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们想通过作品来激发全国人民的抗日热情。1939年，光未然到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。本文选自组诗第二部《黄河颂》。 哺bǔ育 屏pínɡ障 宛转zhuǎn 气魄pò 臂bì膀 浊zhuó流 坚强qiánɡ 强qiǎnɡ迫 倔强jiànɡ 记记背背 气魄：气势；魄力。 气魄、气势辨析 同：两词均可指人或事物表现出来的精神和气派。 异：“气魄”侧重于表示果断且有胆识，“气势”侧重于表现出的某种力量和形势。 例句：黄河以它英雄的气魄，奔腾在亚洲的原野。 赵州桥气势雄伟，令人称奇。　 澎湃：形容波浪互相撞击。 狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 九曲连环：形容河流等弯曲。 摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。 浩浩荡荡：水势大。形容气势雄壮，规模宏大。 例句：航空兵部队的庞大机群，排着整齐的队伍，浩浩荡荡地飞过演习场上空。 《黄河颂》 整体感知 1.学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲——黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？ 2.请按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。 3.作者是从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？提示性的句子是哪几句话？ （1）要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。（2）要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。（3）还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。（4）文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。（5）感情要深沉、悲壮。 望黄河——颂黄河——学黄河。 摇篮(黄河养育了中华民族)、屏障(黄河保卫了中华民族)、臂膀(黄河还将激励着中华民族)。三个“啊！黄河！” 《黄河颂》 结构示例 主体 序曲 尾声 望黄河 颂黄河 学黄河 摇篮(黄河养育了中华民族) 屏障(黄河保卫了中华民族) 臂膀(黄河还将激励着中华民族) 《黄河颂》 细读对话 1.标题有什么作用？ 2.“望”字统领哪些内容？ 3.“奔”“掀”“结”“劈”等动词有什么表达效果？ 4.“摇篮”一词的含义是什么？ 5. 歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？ 6.如何理解“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”的含义? 7.“像你一样的伟大坚强”“像你一样的伟大坚