福建省漳州市2020-2021学年高二上学期期末考试语文试题（可编辑PDF版）

漳州市 ２０２０－２０２１ 学年 ( 上) 期末高中教学质量检测 高二语文试题 (满分 １５０ 分ꎬ 考试时间 １５０ 分钟) 一、 现代文阅读 (３５ 分) (一) 现代文阅读Ⅰ (９ 分) 阅读下面的文字ꎬ 完成 １~３ 题ꎮ 首先我们似乎应该研究一下ꎬ 古代的诗人们都在什么场合才用 “ 木” 字呢? 也就是说 都在什么场合 “木” 字才恰好能构成精妙的诗歌语言? 事实上他们并不是随处都用的ꎬ 要 是那样ꎬ 就成了 “ 万应锭” 了ꎮ 而自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中ꎬ 此后的诗人们无论谢庄、 陆厥、 柳恽、 王褒、 沈佺期、 杜甫、 黄庭坚ꎬ 都以此在秋天的情景 中取得鲜明的形象ꎬ 这就不是偶然的了ꎮ 例如吴均的 «答柳恽» 说: “ 秋月照层岭ꎬ 寒风扫 高木ꎮ” 这里用 “高树” 是不是可以呢? 当然也可以ꎻ 曹植的 « 野田黄雀行» 就说: “ 高树 多悲风ꎬ 海水扬其波ꎮ” 这也是千古名句ꎬ 可是这里的 “ 高树多悲风” 却并没有落叶的形 象ꎬ 而 “寒风扫高木” 则显然是落叶的景况了ꎮ 前者正要借满树叶子的吹动ꎬ 表达出像海 潮一般深厚的不平ꎬ 这里叶子越多ꎬ 感情才越饱满ꎻ 而后者却是一个叶子越来越少的局面ꎬ 所谓 “扫高木” 者岂不正是 “落木千山” 的空阔吗? 然则 “ 高树” 则饱满ꎬ “ 高木” 则空 阔ꎻ 这就是 “木” 与 “树” 相同而又不同的地方ꎮ “ 木” 在这里要比 “ 树” 更显得单纯ꎬ 所谓 “枯桑知天风” 这样的树ꎬ 似乎才更近于 “ 木”ꎻ 它仿佛本身就含有一个落叶的因素ꎬ 这正是 “木” 的第一个艺术特征ꎮ 要说明 “木” 它何以会有这个特征ꎬ 就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题ꎮ 这暗示 性仿佛是概念的影子ꎬ 常常躲在概念的背后ꎬ 我们不留心就不会察觉它的存在ꎮ 敏感而有修 养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量ꎬ 把这些潜在的力量与概念中的意义交 织组合起来ꎬ 于是成为丰富多彩一言难尽的言说ꎮ 它在不知不觉之中影响着我们ꎬ 它之富于 感染性启发性者在此ꎬ 它之不落于言筌者也在此ꎮ 而 “ 木” 作为 “ 树” 的概念的同时ꎬ 却 正是具有着一般 “木头” “木料” “木板” 等的影子ꎬ 这潜在的形象常常影响着我们会更多 地想起了树干ꎬ 而很少会想到了叶子ꎬ 因为叶子原不是属于木质的ꎬ “