2020-2021学年高中语文统编版必修下册第三单元9《说“木叶”》教学内容的确定

《说“木叶”》教学内容的确定 一、“学术随笔”的基本特征 一般来说，一种成熟的文体都有相应的文体特征，比如传统小说的三要素，古典戏剧的三一律等。相对而言，散文的文体特征并不是特别鲜明，而作为散文分支的随笔，就更加灵活自由，甚至有些“随心所欲”。尽管如此，相对于其他文体，随笔还是有一些较为明显的特征；而从更细致的角度来看，不同类别的随笔也有着不同的特点，比如说“学术随笔”和“时事随笔”肯定是有区别的。这里试对“学术随笔”的特征作简要的概括。 1.学术性。 “学术随笔”往往出自学者、专家甚至大家之手，如朱自清的《经典常谈》、朱光潜的《谈美书简》等，属于“大家小文”。也就是说，“学术随笔”的作者大多有着深厚的专业学术背景。就教材选入的几篇文章来看，《说“木叶”》的作者林庚是北京大学教授，著名的中国古代文学专家；《咬文嚼字》的作者朱光潜是著名的美学家；《简笔与繁笔》的作者周先慎是北京大学教授，著名的中国古代文学专家。从这个角度来看，“学术随笔”一般都是“学者文章”，学者的文章自然有着相应的学术深度。因了作者群体的特殊性，“学术随笔”的文本内容大多着眼于某一专业领域，包括社会科学类和自然科学类题材，其中社会科学类更为常见，诸如文化、文学、艺术、宗教、教育等。上述所说的几篇课文都是以文学创作为题材，《说“木叶”》谈诗歌语言的暗示性问题，《咬文嚼字》《简笔与繁笔》谈文学创作的手法问题；从这一点来说，“学术随笔”的内容大多属于学术的范畴。 2.灵活性。 按惯常的思维，学术大家写的学术文章应该严谨深刻，冷峻得让人难以接近；但“学术随笔”却不是这样，它虽然有着“学术”的因子，但是是以“随笔”的形式呈现，而不是作严谨周密的阐释推理。这里的“随笔”，首先是写作时间的随意性，作者往往是在闲暇时间率性为文。其次是表达观点的随机性，作者只是想把某一方面的心得甚至是灵机一动的刹那想法告诉读者。当然更重要的是写作手法的灵活性，这一点又可以从三个方面来看：第一是文章篇幅灵活，兴之所至，长短皆宜，而不是像严谨的论文那样往往有篇幅的要求。第二是行文比较随性，并不十分在意说理的严密和逻辑。比如《说“木叶”》这篇文章，作者的观点本身有商榷的余地，表达也有前后矛盾的地方。如文章第二段开头说“我们在古代的诗歌中为什么很少看见用‘树叶’呢？”，而后面又说“那么‘树叶’为什么从来就无人过问呢？”，这两句话显然是矛盾的