诗歌第五单元 [略读]《老马》《憎恨》《这是四点零八分的北京》《雪白的墙》（学案）-【成才之路】2020-2021学年高中新课程语文同步学习指导（人教版中国现代诗歌欣赏选修）

语文（选修·中国现代诗歌散文欣赏 人教版） 到。 更深一层的意思是,黎明象征着一种新的力量,一种有着博大胸 怀的力量。 而灯光,象征着一种衰弱的力量。 衰弱的力量无论如何挡 不住强大力量的脚步。 所以选 C 项。 6. B　 这两个“看” 字,同是一个字,但在不同的位置,则有了不同的作用 和份量。 可见,诗人在用这两个“ 看” 字时,是经过认真思考的。 写诗 最忌重复,但这两个“看”字“重复”得好! 7. 开头两句都是静态描写:林子、山坡、草原。 “草原上流着……烟……”一句 运用动态描写,这样使画面具有美感又具有动感,富有活力。 8. “新鲜的乳液似的烟” 把烟的清新流动感、质感以及烟的美妙描绘出 来了,而且可以看见可以捉摸。 比喻可谓精妙。 示例:如果黎明是一杯甜甜的奶酪 希望 就是上面点缀的红樱桃 第五单元　 苦难的琴音 【精读】　 雪落在中国的土地上 课前预习 1. guō　 yì　 qiáo cuì　 gòu　 lì　 quán　 niè　 jǐn 2. 絮聒:①絮叨。 ②麻烦(别人)。 憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。 暴戾:粗暴乖张,残酷凶恶。 进入课堂 1. 答:这首诗写了残暴的侵略战争让中国人民蒙受的深重苦难。 表达了 诗人忧国忧民的沉重心情。 2. 三幅饥馑 流亡图 蕴涵内容 艺术效果 第一幅 表现“中国的农夫” 在寒冷岁月 中的艰苦跋涉,而自己也被“ 苦 难的浪涛”所吞没而又卷起的困 厄。 在那样的年代,无论农民、 青年和知识分子,都不可能有好 的命运。 人们只能在寒冷中艰 难地忍受生活的折磨,等待着难 以预料的明天 第二幅 诗人把笔触指向了女性的悲惨 遭遇,“蓬发垢面的少妇” “ 垂着 头” 坐 在 “ 破 烂 的 乌 篷 船 里”, “年老的母亲” “ 蜷伏在不是自 己的家里” 第三幅 刻画了拥挤在绝望的污巷里的 垦殖者,他们人身遭凌辱,土地 受蹂躏 这三幅画面中有男 有女,有老有少,他 们是苦难的中国人 民的 化 身, 既 有 现 实性,又有典型性 课堂训练 1. A　 “琳琅满目”意思是满眼都是珍贵的东西;形容美好的事物很多。 “金碧辉煌”形容建筑物装饰华丽,光彩夺目。 句中是“ 儿童绘本”,用 “琳琅满目”。 “进退失据” 意思是前进和后退都失去了依据,形容无 处容身;也指进退两难。 “无所适从” 意思是不知听从哪一个好,指不 知怎么办才好。 句中是“无原则地迁就孩子的阅读喜好”,因此用“ 无 所适从”。 “吹毛求疵” 比喻故意挑剔别人的缺点,寻找差错。 “ 求全 责备”意思是对人对事物要求十全十美,毫无缺点。 句子中是“ 给孩 子选取绘本时”,用“ 吹毛求疵”。 “ 因小失大” 意思是为了小的利益, 造成大的损失。 “因噎废食”比喻要做的事情由于出了点小毛病或怕 出问题就索性不去干。 句中“ 一看到绘本有些许瑕疵,就视其为洪水 猛兽而直接拒绝,甚或还要上纲上线”,用“因噎废食”。 故选 A。 2. D　 文本原句的毛病是成分残缺,缺少主语,应删去“通过” 或“ 使”,A 项,词语赘余,应删去“能”字;B 项,“在阅读分享中使孩子能得到爱与 快乐”语序不当,应为“使孩子能在阅读分享中得到爱与快乐”;C 项, 语意不明,有歧义,“图文并茂”修饰的是“亲子绘本”还是“互动方式” 没有讲清楚。 故选 D。 3. B　 A 项,“同样是孩子对绘本阅读的讲解和正确价值观的引导” 不合 事理,同上文意思相反;C 项,“同样是” 一词在上文没交代;D 项,“ 仍 然”一词同上文不相应,故选 B。 4. C　 5. 这里诗人用的是散文化的写作手法,“寒冷” “ 封锁” 等词语虽然简洁, 但极富弹力与表现力,它们蕴涵着深深的对历史和现实的思考,为诗 的意象和内涵增添了极大的重量,这重量是一种不能推卸的重担,宿 命地落在读者的心头上,引起了深深的震颤———这也正是雪落在中国 土地上的寒冷的重量! 6. 20 世纪 30 年代,艾青从老家浙江投奔当时被称为抗战中心的大都市 武汉,发现这里全然没有全民团结、紧张抗战的氛围,到处是饥民和流 民、凋敝和困顿。 他在武昌的一间阴冷屋子里,写下了这首著名诗篇。 当时日本帝国主义大规模侵略中国,国家遭受巨大灾难,人民流离 失所。 【略读】　 《老马》《憎恨》《这是四点零八分的北京》 《雪白的墙》 课前预习 　 dǎo　 pí　 另有①bēi,当“池塘,水边,山坡”讲; ②pō,“陂陀”,当“倾斜不平,不平坦”讲。 进入课堂 1. 诗歌内容 侧重点 第一节 “把头沉重地垂下” 以及 “横竖不说一句话” 塑造老马沉默、能承受的形 象,表现它的隐忍 第二节 “ 有泪只往心里咽” “ 抬 起头望望前面” 从心理描写的角度,表现老 马的命运———苦难无尽头 2. 答:开头一连用了三个“不