散文第二单元 [精读] 新纪元（学案）-【成才之路】2020-2021学年高中新课程语文同步学习指导（人教版中国现代诗歌欣赏选修）

现行旧教材·高中新课程学习指导 进入课堂 1. 答:(1)使用了比喻的修辞手法,如“ 北平好像是一个魁梧的老人,具 有一种老成的品格”,非常生动形象。 (2)使用了拟人的修辞手法,如“北平是豪爽的,北平是宽大的”,很生 动、亲切。 (3)句式整散结合,错落有致。 2. 答:前者可以理解为北平历史悠久、积淀深厚。 后者可以理解为众多 生活在北平的人。 3. 总体上 具体而言 例句 在 作 者 看来, 古 老 而 时 新 的 北 平 无 处 不动人。 ①自然风光动人 ⑥……面前就是西山,景 色迷人,可以数月忘返。 ②城市景象动人 ⑦北 平 是 一 个 “ 珠 玉 之 城”,一个人眼从未见过 的“珠玉之城”。 ③寻常百姓的街巷院 落风光动人 ⑧每家都有一个院落,每 院都有一个金鱼缸…… ④平民百姓形象和他 们的生活景象动人 ⑨ 北 平 有 多 样 性———多 样的人…… ⑤整个北平的文化气 息动人 ⑩北平有五颜六色旧的 与新的色彩。 4. 答:作者认为北平具有“老”与“多”两大特点。 (1)“老”即古老、历史悠久。 “北平好像是一个魁梧的老人,具有一种 老成的品格” “ 北平又像是一株古木老树,根脉深入地中,藉之得畅 茂”。 (2)“多”即多样性、兼容并包。 “ 穿高跟鞋的摩登女郎与着木屐的东 北老妪并肩而行”“新式汽车与洋车、驴车媲美”,距离具有先进设备 的协和医院一箭之地的就是抽着水烟袋的古玩商人经营的旧式的古 玩铺。 课堂训练 1. B　 ①望其项背:能够望见别人的颈项和背脊,表示差距不大,表示赶 得上或比得上。 多用于否定式,使用不正确,应改为“ 望尘莫及”。 ② 另起炉灶:比喻重新做起;比喻另立门户或另搞一套。 ③隔靴搔痒:比 喻说话作文等不中肯,没有抓住问题的关键。 不合句意。 ④狗尾续 貂:比喻拿不好的东西接到好的东西后面,显得好坏不相称。 多指文 学作品。 感情色彩和使用对象均不当。 ⑤不拘一格:不局限于一种规 格或一个格局。 ⑥薪尽火传:比喻师生传授,学问一代代地继承下去。 2. C　 A 项,中途易辙。 将最后一句改为“要求城市封闭住宅小区的内部 道路逐步对外开放”。 B 项,语序不当。 应先“共商” 合作大计,再“ 共 建”合作平台,后“共享”合作成果。 D 项,成分残缺,应在“ 动情” 后面 加“的地步”。 3. A　 没有象征。 4. 主要是为了说明“北平是宽大的。 它包容着新旧两派,但它本身并不 稍为之动摇”这个特点。 文章用了形象的说法,反复举例,增强了文章 的表现力。 5. 这句话用比喻的修辞手法,将北平比作是一棵古树,形象生动地说明 了北平城的古老、繁荣、包容以及它所蕴有的无限的底蕴和内涵。 而 这些是北平城的居民及其他很多人所不能够了解的。 6. 作者之所以这样说,是因为北京城的包容。 它的包容使它呈现多样化 的表现,让人不能够充分地了解它。 同时它的包容还因时代的不同而 呈现更多的表现形式,所以让人无法了解。 【略读】　 《汉家寨》《特利尔的幽灵》 课前预习 1. huì　 bǎn　 ào　 zhě　 huái　 shèn　 lín xún　 lì　 jǔ jué　 zhì 2. (1)嶙峋:山石一层层的重叠不平。 (2)咀嚼:比喻对事物反复体味。 (3)绰约:形容女子姿态柔美的样子。 (4)鳞次栉比:像鱼鳞和梳子的齿一样,一个挨着一个地排列着,多用 来形容房屋等密集。 (5)层出不穷:接连不断地出现,没有穷尽。 进入课堂 1. 答:(1)第一部分“走近了汉家寨”,主要写汉家寨所处的地理环境和 自然条件———空寂、苍凉、荒芜、残酷。 突出“坚守”的难能可贵。 (2)第二部分“ 走进汉家寨”,主要写了在汉家寨的所见所闻———神 秘、隔绝、真实、坚忍。 写出了“坚守”的内涵。 (3)第三部分“离开了汉家寨”,主要写了作者离开汉家寨时的感受和 离开汉家寨之后思想的变化———遗憾、不舍、回忆、坚守。 悟出了“ 坚 守”的意义。 2. 分类 例句 作用 远景 ①“三百里空山绝谷” “ 雄伟天山” “ 吐鲁番 盆地最底处的艾丁湖” “ 三道巨大空茫的戈 壁滩一望无尽” 近景 ②“岩石是酥碎的红石,土壤是淡红色的焦 土”“汉家寨只是几间破泥屋” “ 无植被的枯 山像铁碴堆一样” 幻景 ③“风蚀的痕迹像刀割一样清晰,狞恶的尖 石棱一浪浪堆起”“血一样的碎石” “ 地平线 上铁色熔成银色”,“ 向着我倾泻般伸延着, 是汉家寨那三岔戈壁的万顷铁石” ④ 这 些 景 物 尽 显 荒 凉、 沉 寂, 没有生气, 人迹罕至, 为 作 者 抒 情 表 意 起 到 了 铺 垫 作用 3. 答:小女孩虽然稚嫩,但终究给了这块土地生生不息的繁衍的希望。 汉家寨人坚守生存的理想、信念和行为给现代文明中的人以强烈的震 撼和鼓舞。