第四课第二节 词语的兄弟姐妹——同义词（学案）-【成才之路】2020-2021学年高中新课程语文同步学习指导（人教版语言文字应用）

语文（选修·语言文字应用 人教版） 和意义。 2. D　 “ 金、木、水、火、土” 这五行偏旁,出现在不同的位置上 时,有时其形状并不相同。 3. C　 “坐”“巫”从结构上看,是两个框架结构的汉字。 4. C　 汉字中的最基本的、最常见的笔画是横、竖、点、撇、折。 5. B　 一画也可以是部件,如:一。 6. D　 合体字表音和表意的单位都可以叫偏旁。 7. D　 相同笔画组成的部件不一定相同。 如:工、土、干的笔画 是相同的,但它们是不同的部件。 8. A　 汉字对笔画的书写顺序有严格的要求。 9. B　 鸟 5 画,迁、阶、如都 6 画。 10. D 第四节　 咬文嚼字———消灭错别字 因事悟理 1. 答:(1)错别字现象从古到今广泛存在。 (2)错别字会导致改 变原意,乃至产生种种不良后果。 (3) 语言使用不规范现象 亟待引起重视。 (4) 人人都应把“ 为祖国语言文字的健康纯 洁而斗争”当作自己的职责。 2. 答:只要稍加注意,便会发现身边的用字不规范现象,如“ 一 往情深”被改称“一网情深”,做了网吧的名字;理发店门口赫 然挂着“我形我塑”的招牌;电视广告每天宣传“ 咳不容缓”; 一出门就看到“食全食美”。 这给我们的语言教育,尤其是对 在校学生的语言教育造成了相当严重的负面影响。 3. 答:(1)乱造简化字。 有的街头错字是有人为了减少笔画而 故意乱用同音字或乱造简化字造成的。 (2)滥用外文字。 广告中经常可见诸如把“ 异想天开” 写成 “E 想天开”之类。 (3)生造网络字。 随着网络的普及和发展,网络语言也成为 时下流行的一种语言趋势,而这类语言打破了传统的语言习 惯。 如:“周末,读大学的 GG(哥哥)回来了,给我带了很多好 东西,都系‘偶’(我)非常‘稀饭’(喜欢)的。 就‘酱紫’(这样 子),‘偶’(我)就答应 GG 陪他去逛街吃 KPM(肯德基、比萨 饼、麦当劳)……”相信很多人看了这段文字都会感到不知所 云,但这却是某中学生作文里的一段文字。 (4)乱用繁体字。 1956 年,国家语言文字工作委员会颁布了 《汉字简化方案》,这种简化字已成为社会用字规范。 目前在 大陆只有简化字才是规范汉字,繁体字则是不规范的,也不能 将繁体字和简化字混杂使用。 课堂训练 1. B　 A. 蓬—篷,代—待;C. 礼—鲤;D. 鬼—诡。 2. B　 A 项“一副担架”;C 项“无以复加”;D 项“高潮迭起”。 3. D　 A 项“孪”应为“挛”;B 项“ 题” 应为“ 提”;C 项“ 必” 应为 “毕”;D 项“手”应为“首”,“加”应为“假”。 4. C　 A 项“耽耽” 应为“眈眈”;B 项“虎” 应为“狐”;C 项“执” 应为“挚”,“曲”应为“屈”;D 项“绥”应为“馁”。 5. C　 A 项“娇”应为“骄”;B 项无;C 项“复”应为“覆”,“布”应 为“部”;D 项“份”应为“分”。 6. C　 A 项“担”应为“耽”;B 项“象” 应为“像”;C 项“搏” 应为 “博”,“哙”应为“脍”;D 项无。 7. D　 A 项“ 萤” 应为“ 荧”,“ 致” 应为“ 制”,“ 竟” 应为“ 竞”, “齐”应为“其”;B 项“诛”应为“株”,“暗”应为“黯”,“脏”应 为“赃”;C 项“憾”应为“撼”;D 项“即” 应为“既”,“渡” 应为 “度”。 8. D　 A 项无;B 项“荫” 应为“阴”,“器” 应为“气”,“ 复” 应为 “愎”;C 项“璧” 应为“ 碧”;D 项“ 迭” 应为“ 叠”,“ 营” 应为 “盈”。 第四课　 词语万花筒 第一节　 看我“七十二变”———多义词 因事悟理 1. 答:形象地说明汉语的语义是丰富多变的,大部分词语都存在 着一词多义的现象。 所以,我们要博学广识,尽量多地掌握常 用词语的常用义项,并能结合具体的语境来准确判断词语的 含义,只有这样,才能避免出“呆子”那样的笑话。 2. 答:这部分介绍的是词义之间的联系。 需要注意的是词的 “本义”和“基本义”并不完全是一个概念。 词的“ 本义” 是这 个词最初的意义,词的“基本义” 指的是这个词现在最常用、 最主要的意义,本义不一定就是这个词现在最常用、最主要的 意义。 如“兵”的本义是“ 武器”,基本义则是“ 战士”。 多义 词的其他义项,都是从本义发展变化而来的。 一个词语不管它有多少义项,它们之间并不是毫无联系的。 词语的各个义项之间都存在着直接或间接的联系,词语的各 个义项都是由本义直接或间接地引申出来的,因此要把握词 义应从词语的本义入手。 下面以“意思”为例图示说明。 意思:人的思想, 心思(本义) 引申 →语言文字的意义,思想内容 　 (基本义) 引申 →意见,愿意 引申 →意图,用意 　 引申 →某种趋势或苗