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祭孔礼器的发现”对“儒学考古”也颇有助益。 ⑦句式杂糅,“是由于……
的原因”可改为“是由于……”。 ⑧用词不当,将“监管”改为“管理”。
16. 示例:班级分享阅读活动将分组进行,各组要确定阅读主题和书目,并完
成海报等作业;班内则将开展海报展示、笔记漂流等活动,并通过投票对
各组阅读成果进行评比。
17. ①德重于智与知 ②智优于知 ③而智慧不能直接获取
练案[25]
1. C A 燧:suì,B 渎:dòu,D 娱:yú。
2. C A 说—悦,B 弊—敝,D 坐—座,E 知—智,F 反—返。
3. B ①④同“悦”,②③⑥解释,⑤劝说。
4. B B 两个“为”字都当“被”讲,表被动。
5. D D 是意动用法,其他都是名词作动词用。
6. C 这个寓言揭露了那些贪官污吏唯利是图,寡廉鲜耻的丑恶面目和内心
世界。
7. A 作:产生、兴起。
8. C C 项为意动用法,其余为名词用作动词。
9. B “而”:①连词,表并列;②连词,表承接。 “ 以”;③连词,相当于“ 而”,
表目的;④介词,因为。
10. B “守株待兔”的寓意是对上文内容有益的补充、强调,并非重复、多余。
11. A
12. B “在告”就是官员处在休假期。
13. D “迎送”理解有误,据“安国每来谒而去,必端笏正立目送之” 之意,是
强调送别胡安国时规规矩矩、端端正正。
14. (1)胡安国屡次辞官,耿南仲又说胡安国有对皇上不忠的心思,钦宗说:
“他是因为有病而辞官,并没有背离我的意思。”
(2)胡安国神情严肃地说:“皇上也在重围之中,如今圣上号令发不出来,
卿大夫遗憾的是想要效忠却没有办法,我又怎能只惦记自己的儿子呢?”
【参考译文】
胡安国,字康侯,建宁崇安人。 进入太学后,拜程颐之友为师。 老师跟他
讨论经史大义,十分器重他。 胡安国在绍圣四年考中进士,宋哲宗亲自将胡
安国选为第三名。 胡安国提举湖南学事,当时皇帝下诏要求举拔未被发现的
有才能的人,胡安国便将永州平民王绘、邓璋推荐给朝廷,以响应皇上的诏
书。 王绘、邓璋二人年老不能赴朝,胡安国请求给二人任命官职,用以鼓励治
学之人。 零陵主簿说此二人是流放之人邹浩所请托的。 蔡京一向厌恶胡安
国,所以听到零陵主簿的话后非常高兴,他命人对胡安国追究刑事责任,然而
最终未找到什么证据,但胡安国还是被免官了。 不久,零陵主簿因为犯别的
罪而伏法,御史追究其诬损胡安国之事,恢复了胡安国的原官。 政和二年,由
于母亲去世,胡安国离职移居江东。 其父去世,胡安国服丧完毕后,对子弟们
说:“我以前是为奉养双亲而进入仕途的,现在就算再多的俸禄又有什么用
呢?”于是,胡安国称病不再为官。 靖康元年,朝廷授胡安国为太常少卿,胡安
国不就职;朝廷再授胡安国为起居郎,胡安国又不就职。 朝廷多次下旨催促
胡安国赴朝上任,胡安国到了京师后,因病休假。 门下侍郎耿南仲说胡安国
意在获取经筵之职,不应召试。 钦宗没有理睬南仲之言。 胡安国多次辞官不
就任,耿南仲又指责他不忠。 宋钦宗说:“他是因为有病而辞官,并不是有背
离我的意思。”每次有臣属上朝应对,宋钦宗都问他是否认识胡安国。 金人迫
近都城。 胡安国的一个任郎官的儿子胡寅尚在城中,门客为此感到担忧,胡
安国神情严肃地说:“皇上也在重围之中,如今圣上号令发不出来,卿大夫遗
憾的是想要效忠却没有办法,我又怎能只惦记自己的儿子呢?”敌人的围城形
势越发紧急,宋钦宗急召胡安国,但诏书却始终没能送达。 胡安国看到中原
沦陷,黎民百姓横遭涂炭,就好像痛在自己身上。 他虽然多次因不同的罪名
被罢官,但每当皇帝有命令时,他就会把家事放到一边。 可是他从考中进士
到离职有四十年,而实际任职还不足六年。 侯仲良言必称二程先生,对其他
人无所赞许,后来见到了胡安国,感慨道:“我以为志在天下,视不义富贵真如
浮云的人,只有二程先生,没想到还有胡安国也是如此。” 胡安国所交往的人
如谢良佐、杨时等都是程门高足。 胡安国出使湖北,杨时正担任府教授,谢良
佐任应城县令,胡安国每次谒见后离去时,二人一定要拿着笏板、肃立目送。
胡安国少年时想以文章称名于当世,自从学道之后,便不再有这种想法。 他
著有文集十五卷,《资治通鉴举要补遗》一百卷。
15. ①“贵校”是对别人学校的尊称,可改为“ 我校”。 ④“ 惠顾” 指光临、惠
临,多用于商家欢迎顾客,可改为“ 光临”。 ⑥“ 惠赠” 称人赠予财物的敬
辞,可改为“共铸”。
16. 教师对学生之间的课堂作文评价交流进行管理,首先作者要把制作好的
文本提供给同伴阅读,然后阅读的同伴给出阅读评价,最后在教师、作
者、同伴三方交流之后,作者和同伴对文本进行再创作。
17. ①而是相互关联在一起