第一单元 4 孙权劝学-【探究在线】七年级下册语文速记手册 部编版（五四制）

迅的个性、情趣、魅力、气质,现在我们眼前的是一个生活化、真实化的鲁迅。全文撷取凡人事刻 西悴念的对象,收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果 四考点聚焦 细节描写作用”羹題答题方法 細节揣写可以塑造人物彩象刻西人物性格,推动故事情节的α展,创造典型的环境,渲染人物 情,还可以增强作品的真实性和艺术感染力,表现文章的主题。要注意结合具体语境分析其作用。 答题模式:塑逵了xx形象,创造了xx环境,渲染了×x心情,表达了Xx感情等。 孙权劝学 ●预习助记 卿(qng)邪(ye)孰(sh)涉猎(she)更刮目相待(geng) 孤岂欲卿治经为博士邪(“邪”同“耶”,语气词) 郏今当涂掌事(掌管) 但当涉猎(应当,应该 见往事耳(了解) 兄何见事之晚乎(知晓) 蒙乃始就学(从事) 自是指物作诗立就(完成) 蒙辞以军中多务(用) 自以为大有所益(与“为”组成“以为”,认为) (1)博士(古义:专掌经学传授的学官。今义:学位的最高一级) (2)孤(古义:古时王侯的自称。今义:常为“孤单”“单独”等) (3)治(古义:研究。今义:治理 (4)见往事耳(古义:指历史。今义:过去的事情) 5.特殊句式 (1)蒙辞以军中多务(倒装句。状语后置句,是“蒙以军中多务辞”的倒装) (2)肃遂拜蒙母(省略句。“蒙”前省略介词“干”,应是“肃遂拜于蒙母”) e关键句解 卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益 现身说法,鼓励吕紫读书,可谓语重心长、言辞恳切。这番劝说,既可以看出孙权的善劝.又可以 感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望,且不失人主的身份,使吕蒙无可推辞