2020-2021学年新世纪版高中二年级第一学期Unit 5 Animals First Period of reading 教案

阅读语篇教学设计说明 Why Did I Quit Hunting? （Unit 5, S2A, New Century English） 主题语境：人与自然 语篇类型：记叙文 授课时长：40分钟 教材与文本分析： 本文是新世纪教材高二上Unit5的课文，本单元的各项活动和任务都围绕动物这一主题而设计，学生通过这一单元的学习能够描述常见动物、思考动物与人类的关系，提高保护动物的意识。 本文以故事的形式讲述了作者为何放弃打猎的个人经历。文章开篇，结构上采用倒叙的方法吸引读者注意，内容上先讲述自己原本有多喜欢打猎再详述放弃打猎的故事，通过内容反差制造悬念。之后作者描述了自己在一次打猎过程中与一头鹿接触的经历，通过生动的环境描述、细致的动作行为准确表达了作者心理变化的过程。人与动物和谐相处的画面以及最终鹿的死亡引发读者无限深思。通过这篇文章，作者表达出对人与动物关系的深切关怀与思考。希望通过本文的学习，帮助学生理解人与动物、人与自然的关系。 学情分析： 本课的教授对象为高二平行班的学生。经过高一针对类似话题的学习和训练，学生对于此话题有一定的了解，掌握了关于动物的基本词汇，同时具备基本的用英语提取信息、处理信息、简单表达自己观点的能力。但学生对于如何准确使用动词表达情绪、如何描述环境、如何用英语连贯的描述事件、阐释意义和批判评价的能力都比较弱。 教学策略： 这堂课主要分为My understanding, My confusion, My perception三个部分。 My understanding部分，通过图片导入话题，围绕话题设计两三个具体易懂的问题链引导学生思考打猎带来的影响。接着，以问答互动的形式简单梳理文本的体裁特征，并通过互动交流梳理语篇内容主旨和逻辑结构。 My confusion部分，通过聚焦学生阅读语篇中可能出现的难点和困惑点，引导学生一一找到解决问题的关键点和途径。比如，首先通过聚焦be crazy about这个词组，引导学生找出表现出作者craziness的表达法，启发学生思考作者如何在结构上和内容上制造悬念，增强故事的可读性；之后通过聚焦描写环境的表达法，启发学生思考如何在环境上为讲述故事烘托气氛；在故事的主体即作者与鹿的偶遇及接触部分，聚焦文中动词，引导学生思考每个动作背后的含义及作者的心理变化。在此部分，学生思考、欣赏语篇内容和语言，加深