辨析并修改病句3 修改病句（正文）-2021高考语文【衡中学案】1轮总复习（全国版）

……”。 C. 搭配不当。 “ 推动” 和“ 受益” 搭配不当,将“ 和企业广泛受 益”改为“和使企业广泛受益”。 4. C　 A 项,主宾搭配不当,应在“是” 前加“这一年” 。 B 项,成分残缺 ,删 去“使得” 使主语出现。 D 主宾搭配不当,将“名额”改为“学生” 。 5. A　 B 项,主谓搭配不当,分析主干为“ 看吃相……暴露……性格特点和 教养情况”,应删除“ 看”。 C 项,“ 性格温和、情绪平和” 是修饰“ 父母” 的,应移至“ 父母” 之前,并加“ 的”。 另外也应删去“ 在” 和“ 身上”,让 “那些性格温和、情绪平和的父母的孩子” 做整个大句子的主语。 D 项, 动词“开创”与宾语“成就”搭配不当,应将“开创”改为“取得”。 6. B　 A 项,“包括重要地理国情要素、遥感影像及其他相关内容组成的” 句 式杂糅,可改为“包括重要地理国情要素、遥感影像及其他相关内容的” 或“由重要地理国情要素、遥感影像及其他相关内容组成的”。 C 项,表 意不明,“这位”可以指“前方记者”,也可以指“专家”。 D 项,成分残缺, “因为在周期性的有氧运动中使锻炼者能够消耗较多的热量” 缺少主 语,可去掉“在……中”,改为“ 因为周期性的有氧运动使锻炼者能够消 耗较多的热量”。 7. B　 A 项,句式杂糅,“ 按照……的要求为标准” 改为“ 按照……的要求” 或“以……为标准”;C 项,不合逻辑,“相当”和“ 比较” 各表不同程度,不 可并列;D 项,动宾搭配不当,将“提升” 与“完善”互换位置。 8. B　 A. 成分赘余。 匪夷所思是指言谈行动离奇古怪,不是一般人根据常 情所能想 象 的。 其 含 义 已 经 包 含 “( 让) 人”, 不 需 要 再 加 “ 让 人 ( 令 人)”;C. 成分残缺,可在“ 加大调控” 后添加“ 力度”。 D. 乱用否定造成 不合逻辑,删掉“切忌”或“不要”,也可将“切忌”改为“切记”。 9. C　 A. “有没有”“是否”与后面的“是……瓶颈” 两面对一面,搭配不当。 B. “以……为原则” 和“ 本着……的原则” 句式杂糅。 可把 “ 为” 改为 “的”。 D. 句式杂糅,将“受”改为“在”,或删除“下”。 10. B　 A 项,成分残缺,应在“ 存在诱导不良价值观等” 后面添加“ 问题”; C 项,语序不当,“努力” 与“ 思考” 互换;D 项,搭配不当,“ 加大” 与“ 趣 味性”不搭配,可将“加大”改为“增强”。 11. C 　 A. 语序不当。 “ 传承、 抢救、 保护” 应改为 “ 抢救、 保护、 传 承”。 B. 并列不当。 “赏花、摘菜、垂钓” 属于休闲活动,可把“ 和休闲” 删除。 D. 缺少介词“与”。 “寻觅到自己家园的相通之处”应改为“寻觅到与自 己家园的相通之处”。 12. C　 A. “校园环境” 成分赘余,可删除“的校园环境”; B. 修饰语位置有 误,“越来越多”应放在“年轻一代”前; D. 中途易辙,“关于”前加“使”。 13. D　 此题考核辨析并修改病句的能力,注意明确病句的类型,以及典型 的错例,答题时从结构和内容的角度分析句子,对照错例,找到错误。 原句存在搭配不当、语序不当的语病:一是“威胁”和“发展”、“ 制约” 和 “安全”搭配不当,应为“ 威胁……安全”、“ 制约……发展”;二是“ 不 仅……还……”两个分句后的内容颠倒了,应该从微观到宏观,先说沙 害对群众的生活和生产的威胁,再说对当地经济社会的发展的制约。 D 项修改得最恰当。 故选 D。 14. C　 本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力,答题时注意前后文的照 应,以及语意的提示。 根据前后文的逻辑可知,这段文字谈创新对于戏 曲发展带来的影响。 A、B 两项,话题重心变为“当代戏曲的发展”,与上 文联系不紧密;比较 C、D 两项,表达的意思完全相同,C 项后半部分采 用简单的动宾结构,D 项后半部分除了动宾结构,还有状语成分“ 对当 代戏曲发展”,明显不如 C 项更简洁。 15. C　 ①“寿终正寝”是自然而然的不受影响的最后灭亡,“ 无疾而终” 比 喻事物未受外力干扰就自行消灭。 这里所强调的是戏曲的消亡,应该 选择“寿终正寝”。 ②“名垂青史”是长时间的影响,“ 名噪一时” 是某个 时期名声大。 此处强调历史对后世长久的影响,应该选择“名垂青史”。 ③“兼容并蓄”是把不同内容、不同性质的东西吸收起来,“ 博采众长” 是广泛地采纳各家的长处,这里强调吸收别人的长处,应该选择“ 博采 众长”。 ④“按图索骥”指按照画像去寻求好马,比喻按照线索寻找,也 比喻办事机械、死板,“照猫画虎”是照着样子模仿。 语境强调尚小云等 人跳出模仿,不满足于模仿。 应该选择“照猫画虎”。 1