2020—2021学年人教版高中语文必修二第一单元《故都的秋》教案

《故都的秋》教学设计方案 一、教学分析 《故都的秋》是人教版高中教科书（必修）第二册第一单元的第二课，是一篇典范的抒情散文，全文紧扣“清、静、悲、凉”落笔，以情驭景，以景显情，将自然的“客观色彩”（故都的秋色）与作家内心的“主观色彩”（个人心情）自然完美地融合在一起，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。考虑到它是单元的第二篇散文，示范作用不可忽视，因此要重视指导学生掌握散文的阅读方法，着眼于学生未来发展的需要，培养学生鉴赏散文的能力。 由于作者所处的年代已远，中学生在把握作者的心境上有一定的难度，也难以领悟主观色彩笼罩之下的景物描写的妙处，因而难以在感情上产生共鸣。所以“以情驭景，以景显情”既是教材的特点，又是教学的重点，学习的难点。 综合以上分析，根据课程改革知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，我确定如下教学目标。 二、教学目标 1、 知识与能力: 了解郁达夫的思想和创作风格，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。 培养学生有感情地朗读散文的能力和鉴赏散文的能力。 2、 过程与方法： 反复阅读从语言入手，把握作者所描写的景物，用心品味，感悟所言之情。 3、 情感态度与价值观 领悟作者流露在文中的主观情感，体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞；体会作者深沉的爱国之情及平民观。 三、教学重点： 1、 引导学生品味语言，对故都秋景的特点进行分析； 2、 掌握文章以情驭景，以景显情，情景交融的写法。 四、教学难点： 1、 体会作者对故都秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。 2、 引导学生推敲文中的悲凉、伤感情调的由来，从深层次理解此文的丰富内涵。 五、教法学法 新课程强调学生是课堂主体，教材只是示例。教学中充分借助信息技术引导学生突破教学重点，解决学习难点，培养学生能力。 1、 朗读法。反复朗读，体味意境 2、 组织讨论法。如对“清、境、悲凉”等秋的特点的深层把握。 3、 自主探究。引导学生在学习中进行自主思考，讨论，合作探究。 六、教学过程设计 1、 创设情景，导入新课 多媒体课件播放秋天不同的画面以及描写秋天的古典诗句（以学生网络上搜索的为主），同时配以音乐，营造浓浓的秋意、秋的文化，将学生引入一个欣赏秋景，感受秋文化的情境中去。 2、 配乐朗读，整体感知 听配乐朗读，思考问题，朗读的同时播放情景交融的f