4.1我国的个人收入分配 教学设计-2020-2021学年上学期高一政治同步精品课堂(新教材必修2)

4.1《我国的个人收入分配》教学设计 课题 第一单元第四课第一框题 我国的个人收入分配 学科素养 政治认同： 阐释完善个人收入分配的必要性，更加认同党和国家现阶段采取的一系列分配政策和措施。 科学精神： 探究我国完善个人收入分配的措施，提高科学认识问题的水平和科学解决问题的能力。 公共参与：明白完善个人收入分配不只是国家和政府的事，人人有责，积极践行。 法制意识：探究我国个人收入分配的渠道，理解并支持国家保护合法收入，取缔非法收入的决心和措施。 教学重难点 重点：按劳分配的地位、性质、决定因素及其重要性； 难点： 按要素分配的意义 教学过程 1、 导入新课 思考：在公有制范围内，现阶段为什么一定要按劳分配，而不能按需分配或平均分配呢？ 播放视频 动漫 教师总结：当前我国实行按劳分配的收入分配方式。除了按劳分配以外，我国还存在多种分配方式。具体有哪些呢？他们的地位又如何呢？我们就一起来学习我国现阶段的个人分配方式。 2、 讲授新课 （1） 按劳分配为主体 多种分配方式并存 1、按劳分配 首先，我们来思考一下，我们国家为什么要实行这样的分配方式呢？它是由什么决定的呢？ 学生：阅读课本结合旧知识回答 教师总结：生产资料所有制决定分配方式在社会主义初级阶段，我国实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，决定了我国现阶段必须实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。 过渡：从我国的分配制度中，我们能够明显的看出，哪种分配方式是处于主体地位的呢？ 学生：回答 教师讲解：那么，大家想想，什么是按劳分配？我国为什么实行按劳分配？ 学生：小组讨论回答 教师总结：有劳动能力的社会成员必须参加劳动，在做了必要的扣除后，与劳动者提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度，对个人进行分配，多劳多得，少劳少得。 注意：在公有制经济中个人消费品的分配必须而且只能是按劳分配，同时这种劳动是社会劳动。 教师总结：实行按劳分配，是由一定的经济条件决定的。生产资料公有制是实行按劳分配的前提，社会主义公有制条件下，生产力发展水平是实行按劳分配的物质基础。社会主义条件下，人们劳动的性质和特点是实行按劳分配的直接原因。 观看视频 《鸡毛飞上天》 问题：大家想一下，如果不是按劳分配，而是平均分配，好不好，为什么？ 学生：开展讨论，发表看法 教师总结：如果实行平均分配，必然导致“懒汉”的出现，劳动者的积极性不能很好地调动起来，干和不干一个样，干多和干少一个样，干好干坏一个样，整个社会的发展必然缓慢，最终导致共同贫穷。所以，在社会主义阶段，实行按劳分配既是客观经济条件的要求，同时也体现出了它的优越性。 ①实行按劳分配，劳动者的个人收入与其付出的劳动数量和质量之间联系在一起，有助于充分调动劳动者的积极性和创造性。激励劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，促进社会生产的发展。 ②实行按劳分配，是对人类以往几千年来不劳而获的剥削制度的根本否定，体现了劳动者共同劳动，平等分配的社会地位。 过渡：那么，我们说按劳分配在分配制度中占主体地位，那么这种主体地位是如何体现的呢？ 教师讲解：按劳分配在所有分配方式中居主体地位。首先，从整个社会收入分配结构看，虽然存在多种分配方式，但由于公有制经济占主体地位，所以按劳分配必然是主体；同时，劳动者中在公有制经济中就业的占多数，所以按劳分配方式必然是主体。其次，从公有制企业中劳动者收入结构看，尽管目前公有制企业个人收入来源逐渐多样化，但在各种报酬中，按劳分配部分的收入仍然占较大比重。最后，从按劳分配对其他收入方式的影响看，公有制企业劳动者按劳分配的收入量，是其他所有制经济活动中劳动者收入水平的参照标准。 归纳： ①原因： 必要性：实行按劳分配，是由我国现实的经济条件决定的。生产资料公有制是实行按劳分配的前提；社会主义公有制条件下的生产力发展水平，是实行按劳分配的物质基础；社会主义条件下劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。 重要性（意义）： a实行按劳分配,劳动者的个人收人与自己付出的劳动数量和质量直接联系在一起，有助于充分调动劳动者的积极性和创造性，激励劳动者努力学习科学技术、提高劳动技能，促进社会生产的发展。 b实行按劳分配是对人类以往几千年来不劳而获的剥削制度的根本否定，体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。 ② 按劳分配的基本内容和要求 有劳动能力的社会成员必须参加劳动；在作了必要的扣除后，以劳动者提供的劳动（数量和质量）为尺度对个人进行分配，多劳多得、少劳少得。 ③按劳分配具体形式： a在国家机关，公有制事业单位和公有制企业中的职工工资、奖金、津贴。 b公有制控股的股份制企业中的职工工资、奖金、津贴。 c农村经济中的承包集体土地获得的收益。 过渡：在我们国家，个人收入的分配除了