重难点25 力学探究类实验实验探究-2021年中考物理【热点·重点·难点】专练

专项六 实验探究 重难点25 力学探究规律类实验探究 【知识梳理】 力学探究类实验较多，常考的如：重力与质量的关系；影响滑动摩擦力大小的因素；二力平衡的条件；阻力与运动的关系（牛顿第一定律）；影响压力作用效果的因素；液体压强的特点；影响浮力大小的因素；浮力与物体排开液体的重力大小的关系；杠杆平衡原理；影响滑轮组机械效率高低的因素；影响动能大小的因素等。其中高频考点主要集中在影响滑动摩擦力大小的因素、杠杆平衡原理这两个实验。 一、重力与质量的关系 1.常考点： （1）质量-重力图像的绘制。 （2）重力的测量。 （3）结论的描述。 （4）对g值的物理含义的描述。 【易混淆点】将重力与质量的关系叙述为“物体的质量与所受的重力成正比”。 二、影响滑动摩擦力大小的因素 1.常考点 （1）滑动摩擦力的测量方法。 （2）结论的叙述。 （3）面积、速度等对滑动摩擦力的影响。 【易混淆点】 1.只有当弹簧测力计拉着物体做匀速直线滑动时，拉力的大小才等于滑动摩擦力的大小。而且只要压力和接触面的粗糙程度不变，滑动摩擦力大小就不变。 2.面积、速度、运动方向、拉力的大小均与滑动摩擦力大小无关。 三、二力平衡的条件 1.常考点 （1）对实验的改进。 （2）对结论的叙述与应用。 （3）对每一个条件的验证实验设计与操作。 【易混淆点】 1.对每一个条件的探究设计步骤不够明确，张冠李戴。 2.对结论的描述不够条理和完善。 3.对改进实验缺乏灵活分析。 四、阻力与运动的关系（牛顿第一定律） 1.常考点 （1）“三个同一”的目的：让小车到达平面时具有相同的初速度。 （2）对实验部分与推理部分的区分。 （3）实验方法：实验与推理相结合。 【易混淆点】 1.对“三个同一”的目的分析不正确。 2.对推理部分与实验部分混淆不清：操作的实验，都是实验事实；假设平面没有摩擦之后的，就是推理部分了。 3.对实验方法中还包含“控制变量法”以及本实验的主要方法实验与推理相结合认识不够。 五、液体压强的特点 1.常考点 （1）微小压强计的使用方法。 （2）控制变量法的运用。 （3）数据分析与结论的描述。 【易混淆点】 1.对深度的正确理解：自由液面到该点的距离。 2.结论的叙述不够严谨。 六、影响浮力大小的因素 1.常考点 （1）浮力的测量方法。 （2）控制变量法的运用。 （3）实验结论的描述。 【易混淆点】对实验记录表格的设计和数据分析与结论的描述。 七、杠杆平衡原理 1.常考点 （1）杠杆水平位置的调节方法与目的：调节方法—那边向上翘，平衡螺母就向那边调；目的：使力臂与杠杆重合，便于测量力臂的长度。 （2）猜想。为什么不能猜想“动力+动力臂=阻力+阻力臂”？因为力与力臂是两个不同的物理量，不能相加减。 （3）如何是拉力最小？让弹簧测力计与杠杆垂直。 （4）为什么要多次改变力和力臂的大小？为了避免一次实验带来的偶然性，探究规律。 【易混淆点】 1. 杠杆水平平衡的调节，将螺母的调节方向搞错。 2. 对常考点2、3、4的原因理解不够。 八、影响动能大小的因素等 1.常考点： （1）实验方法：控制变量法和转换法（将动能的大小转换为物体推动木块移动距离的远近）。 （2）探究速度大小时才操作方法。 （3）结论的描述。 【易混淆点】 1.对转化法的理解不够。 2.对结论的叙述，不说条件。 3.对同一物体从不同高度由静止滑下的目的理解不明确：在质量相同时，改变物体速度的大小，探究速度对动能的影响。 【典例分析】 【例1】(2020潍坊20)某同学通过实验探究滑动摩擦力与哪些因素有关。 实验器材：粗糖程度不同的长木板甲和乙、滑块（质量已知）、破码、测力计。 实验步骤：①将滑块放在水平长木板甲上进行实验，通过改变滑块上砝码的个数改变滑块的压力；记录多组滑动摩擦力F及压力FN的大小；作出摩擦力F随压力FN变化的图象，如 图象中甲所示； ②换用木板乙重复上述实验，作出摩擦力F随压力FN变化的图象，如 图象中乙所示。 (1)如下图所示，______（选填“A”或“B”）操作更便于测量滑动摩擦力的大小。 (2)由 图象可知：①在接触面一定的情况下滑动摩擦力与压力成______比；②长木板______（选填“甲”或“乙”）的接触面更粗糙。 【答案】 (1)A (2)正 甲 【分析】(1)由图可知：用A方案，无需匀速拉动木板，当弹簧测力计的示数稳定后，滑块相对于地面是静止的，此时弹簧测力计的示数，等于木板对对木块的摩擦力。用B方案，需匀速拉动滑块，再实际操作中很难做到匀速拉动。选A。 (2)①由F—FN图象可知：在接触面一定的情况下，当压力增大时，滑动摩擦力增大，故滑动摩擦力与压力成正比。②]由F—FN图像可知：当压力一定时，接触面粗糙程度越大，滑动摩擦力越大，故在压力一定时