高中语文人教版选修-外国小说欣赏第八单元《话题：虚构》教案

《女妖怪的隐喻——浅探<西游记>中的虚构》教学设计 【虚构使我们富有】 鲁迅在《中国小说史略》中这样描述小说的起源：“……原始民族，穴居野处，见天地万物，变化不常——如风，雨，地震等——有非人力所可捉摸抵抗，很为惊怪，以为必有个主宰万物者在，因之拟名为神；……”鲁迅认为小说起源于神话，而神话则起自先民对于不可理解的食物的解释和相像。这样说来，从源头上来说，小说和虚构密不可分。鲁迅先生将《西游记》归在了“神魔小说”这类大概缘由于此。 《外国小说欣赏》一书的第八单元主题是“虚构”，本单元利用两篇外国经典《沙之书》和《骑桶者》帮我们厘清了关于虚构，虚构和真实的概念。 从根本上说，一切叙述都或多或少地包含有虚构。叙述，是用语言来复述现实，这种复述不可能是完全再现现实的，总会和现实有出入。因为叙述者必定会在叙述的过程中受到自己主观意识的影响。因为虚构是天然存在于小说中的，关于这点中西方文论界一直有争论，直到进入20世纪之后，虚构对于小说的意义得到全面认定，同时读者们发现这种想象的艺术使我们富有。 【学情分析】 一问到《西游记》，学生第一反应是暑期档各种版本的电视剧，而不是原著。我们发现，日益发展的电视娱乐手段虽然增强了故事的虚构力，但也弱化了原著文字背后的隐喻意义（即真实），这对学生提升经典名著的鉴赏能力弊大于利。针对这种情况，同时也为了贴合《普通高中语文课程标准（2017年版）》中开设的“整本书阅读与研讨”环节，此节课试图从“女妖怪的隐喻”这一兴趣点入手，探讨小说中的“虚构与真实”，尝试提供给学生阅读名著的新视角。 【教学难点】 1.如何引导学生从道教“斩三尸”的宗教角度来关联思考 2. 对不同女妖怪的意图进行理解和区分 3. 引导学生学会用审视的眼光重新阅读名著 【教学步骤】 一、尸魔三戏唐三藏——“白骨精”的隐喻 1.摘录原著中对“白骨精”三次出场的文字描述，完成“白骨精”三变的形象定位 2.将孙悟空的“三打”与“三戏”做比对，并由其中的“一变”引导学生思考“如此美貌岂能惨遭棒打？” 3.出示原著文字，引导学生思考并讨论为何“三打”？打的是妖是人还是其他？ 4.出示道教“斩三尸”的寓意，补充引导，丰富讨论角度 2、 “斩三尸”的艰难——猪八戒的“神补刀” 1. 出示孙悟空在每一次“打”之后猪