第三单元 基础巩固+类文阅读 2020-2021学年九年级语文下册同步单元知识清单（部编版）

第三单元 单元目标 【语文应用】 1、正确识记、书写本单元要求的生字及词语。 2、能够有感情地朗读课文，读出作者所要表达的真情。 3、能够辨别比喻、暗语、借喻的句式，说出他们之间的区别。 4、正确分析和运用拟人、比喻、暗喻、借喻等散文写作的修辞方法和抒情手法。 【语文审美】 1、阅读课文的主要内容，能够对同学、老师叙述课文大意以及作者的主要观点。 2、能根据需要从不同渠道完成对于作者以及其他信息的搜集和整理。 3、在交流和讨论中，乐于参与，敢于创造性提出自己的看法，以开放的心态与同学交流。 4、能够发挥自己的特长，来完成作品中的素材制作。 【语文研究】 1、用语言描述出作品中作者对大自然、对生命的态度和情感。 2、通过小组讨论课文语言和思想，形成对自我的反思，从而树立正确的人生观和价值观。 3、能持开放的心态欣赏别人的作品、成果，并且提出建设性的意见。 基础巩固 一、选择题 1．下面相关连接不正确的一项是（ ） A．《水浒传》——小说——施耐庵——中国（清代） B．《儒林外史》——小说——吴敬梓——中国（清代） C．《孟子》——儒家经典——孟子及其弟子——中国（战国时期） D．《艾青诗选》——诗歌选集——艾青——中国（现当代） 2．下列句中标点符号使用有误的一项是（ ） A．针对一切善良的人，都应该做到真和忍：真者，真诚相待，不虚情假意。忍者，宽容忍让，不针锋相对。 B．“变动犹鬼神，不可端倪。”这是韩愈盛赞同时代书法家张旭的话。 C．“海啸”究竟是一种什么现象？它是如何产生的？又该如何去预测？我们应该尽快搞清楚这些问题。 D．毕业50周年同学会现场，昔日的少年，今天的老人，你拉着我的手，我搂着你的腰，说啊，笑啊，哭啊……那场面真的是太感人了。 3．（学生感言） 以下感言中对文学作品内容理解不完全正确的一项是（ ） 初中三年，我们阅读了很多文学作品，收获满满；A．读《蒹葭》，我们领略了金秋拂晓、清露为霜，瑟瑟秋风、苇丛起伏，茫茫秋水、清澈澄明的空灵意境之美；B．读《鱼我所欲也》，我们感动于孟子不为名利左右，坚守本心，舍生取义的情怀和担当；C．读《刘姥姥进大观园》，我们折服于曹雪芹高超的写作技巧，能于一席一饭之间，抓住瞬间，描绘出众多人物的反应，营造出强烈的喜剧效果；D．读《假如生活欺骗了你》，我们理解了普希金含蓄的劝告：其实没什么好忧愁的，只要保持积极乐观的心态，生活中所有的困难都将不复存在。 A．A B．B C．C D．D 4．下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A．色挠（ráo） 弗敢易（fú） 天下缟素（gǎo） B．唐雎（jū） 庸夫（yōng） 以头抢地（qiǎng） C．休祲（jìn） 韩傀（guī） 免冠徒跣（xiǎn） D．怫然（fú） 夫专诸（fū） 寡人谕矣（yù） 5．下面对《渔家傲·秋思》一文的分析，不恰当的一项是（ ） 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 A．“塞下秋来风景异”先交代了所写景象的地域、季节，用一个“异”字统领全篇景物的特点。 B．“千嶂里，长烟落日孤城闭”透露出一种苍凉的感觉，点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。 C．“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”揭示了词人的矛盾心理，表达了思家与报国的复杂情感。 D．最后两句悲怆的情调中，还含蓄地表达了作者对朝廷的愤懑不平，与“风景异”的内容无关联。 6．下面对诗词的理解，不恰当的一项是（ ） 满江红·小住京华 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折，莽红尘何处觅知音？青衫湿！ A．“为篱下黄花开遍，秋容如拭”作者用秋日赏心悦目的美景衬托了自己悠然闲适的心情。 B．“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”表明作者虽身为女子，却有比男子更刚烈的心志，更豪迈的气概。 C．“青衫湿”借用典故，表达了作者知音难觅的孤寂与苦闷。 D．这首词上下两片在词义上紧密相连，相对于上片，下片的抒情意味更加浓烈。 7．下列对这首词的赏析有误的一项是（ ） 江城子密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 A．这首词从题材、情感、艺术形象、语言风格来看都是粗犷、豪放的，充分体现了苏轼豪放派的诗词