说与做——记闻一多先生言行片段（课件）-【上好课】2020-2021学年七年级语文下册同步备课系列（部编版）

说与做——记闻一多先生言行片段 ————臧克家 1、了解作者及时代背景，掌握相关文学、文化常识。2、朗读课文，学习文章叙述语言。 一、导入新课 你可知“妈港”不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。那三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，母亲！我要回来，母亲！ 一、导入新课 同学们以前听过这首歌吗？这是1999年澳门回归的主题曲，歌词就来源于《七子之歌》中的《澳门》篇章。歌词中，澳门以一个孩子的身份呼唤祖国母亲，表达了渴望回归的强烈愿望。你们知道《七子之歌》是谁写的吗？对，正是闻一多先生，今天我们就来学习一篇有关闻一多先生的文章。 二、学法指导 阅读人物故事，在阅读的过程中，多加引导关注人物做了什么事，至于这些事情折射出人物的什么精神或品质，作者为什么要选择这些事件来展现人的精神品质，从人物的言行中汲取到了什么精神层面上的东西。 三、朗读课文 要求学生注意字的准确读音，本文的语言精练而丰富，许多成语或句子较难理解，结合课下注释或结合语境分析其作用。 四、字词学习 1、校正字音秩序（ zhì ） 小楷（kǎi ） 硕果（shuò ）卓越（zhuó ） 警报dié（ 迭 ）起 仰之mí（ 弥 ）高锲而不舍（ qiè ） 迥乎不同（ jiǒng ） 四、字词学习 2、补充注释，理解下面的词语。 （1）诗兴不作：作,兴起；写诗的兴致减少了。 （2）锲而不舍：锲，刻;镂刻不停，比喻有恒心。 （3）群蚁排衙：指许许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一多书写的密密麻麻、工工整整的蝇头小楷。 （4）兀兀穷年：兀兀，劳苦的样子;辛辛苦苦地一年到头这样做。 （5）迥乎不同：迥，差得远;很不一样。 五、情节梳理 1、本文的文章主旨。闻一多先生的“说”和“做”与众不同。作为卓越学者的他是“做了再说，做了不说”，表现了他的谦虚美德和实干精神以及严谨的治学态度;作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现了他英勇无畏的英雄气概。文章从“说”和“做”两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。 五、情节梳理 2、划分结构 从整体上看，课文可以分为两部分，第一部分(1-7段)记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。 第二部分(8-20段)记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。 六、问题探究 1．这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写？并说说这些描写的作用。课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发凌乱、昂首挺胸、长须飘飘。还有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。 六、问题探究 2．闻一多先生事迹很多，作者为什么只选取这六件事？闻先生一生可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，单这六件事就已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。 六、问题探究 3．这篇文章的语言有什么特色？（1）生动形象。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。（2）精炼含蓄。比如一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。（3）富于音乐美。①作者善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼”等。这 些词语的结构整齐，有节奏感。②作者惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，这些句子 读起来，琅琅上口，铿锵有力。 七、课堂小结 学习文章写作手法，以议论来结构文章，夹叙夹议。 文章主旨。闻一多先生的“说”和“做”与众不同。作为卓越学者的他是“做了再说，做了不说”，表现了他的谦虚美德和实干精神以及严谨的治学态度;作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现了他英勇无畏的英雄气概。文章从“说”和“做”两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。 八、课外作业 1、学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。2、闻一多先生的事迹很多，与同学讨论，试为本文补充一两个事例。 1、作者简介臧克家(1905-2004)。1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分,作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻.