1.1.3 泡利原理、洪特规则、能量最低原理-学案-2020-2021学年下学期高二化学同步精品课堂(新教材人教版选择性必修2)

2021-02-01
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资源信息

学段 高中
学科 化学
教材版本 高中化学人教版选择性必修2 物质结构与性质
年级 高二
章节 第一节 原子结构
类型 学案
知识点 -
使用场景 同步教学
学年 2021-2022
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 500 KB
发布时间 2021-02-01
更新时间 2023-04-09
作者 净月化学驿站
品牌系列 -
审核时间 2021-02-01
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/26807364.html
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来源 学科网

内容正文:

第1章  原子结构与性质 第一节 原子结构 1.1.3 泡利原理、洪特规则、能量最低原理 认识基态原子中核外电子的排布遵循能量最低原理、泡利不相容原理和洪特规则等。 教学重点: 1、掌握泡利原理、洪特规则和能量最低原理 2、掌握1~36号元素的原子核外电子排布图 教学难点: 1~36号元素的原子核外电子排布图 [复习回顾] 1、量子力学告诉我们:ns能级各有 个轨道,np能级各有 个轨道,nd能级各有 个轨道,nf能级各有 个轨道。 2、每个能级最多可容纳的电子数: ns、np、nd、nf……分别最多可容纳的电子数 。 [学生学习] 1、 泡利原理 (1)自旋:电子自旋有顺时针和逆时针两种状态,常用 表示自旋状态相反的电子。 (2)泡利原理:在一个原子轨道里,最多只能容纳 个电子,而且它们的自旋状态 。 2、电子排布的轨道表示式 (1)电子排布的轨道表示式的定义 (2)H、O的基态原子的轨道表示式 (3)电子排布的轨道表示式的书写方法 (4)概念辨析:简并轨道、单电子、电子对、自旋平行、自旋相反 3、洪特规则 (1) 洪特规则内容 当电子排布在同一能级(能量相同)的不同轨道时,总是优先 占据一个轨道,而且自旋方向 。 如:2p3的电子排布为 ,不能表示为 或 。 (2) 洪特规则特例 当能量相同的原子轨道在全满(p6、d10、f14)、半满(p3、d5、f7)和全空(p0、d0、f0)状态时,体系的能量最低,如:24Cr的电子排布式为1s22s22p63s23p63d54s1或[Ar]3d54s1。 [思考与讨论] (1) 下列轨道表示式中哪个是硼的基态原子?为什么? A. B. (2)下列轨道表示式中哪个是氧的基态原子?为什么? A. B. C. 4、能量最低原理 能量最低原理:在构建 时,电子尽可能地先占有 ,然后进入能量高的轨道,使整个原子的能量处于 [思考与讨论] (1) 为什么基态氦原子的电子排布式时1s2而不是1s12s1? (2) 为什么基态氮原子的轨道表达式是 ,而不是? (3) 为什么基态K和Ca的价电子是4s1和4s2,而不是3d1和3d2? [易错误区] 1.忽视能量最低原理 如B:错写成 2.忽略泡利原理 如C:错写成 3.忽略洪特规则 如N:错写成或 1.下列有关多电子原子的叙述中正确的是(  ) A. 在一个多电子原子中,不可能有两个运动状态完全相同的电子 B. 在一个多电子原子中,不可能有两个能量相同的电子 C. 在一个多电子原子中,N层上的电子能量肯定比M层上的电子能量高 D. 某个多电子原子的3p能级上仅有两个电子,它们的自旋状态必须相反 2.下列表达方式正确的是(  ) A. Na+的电子排布图: B. 硫离子的核外电子排布式:1s22s22p63s23p4 C. 碘化铵的电子式: D. H2O的电子式: 3.某原子核外电子排布式为1s22s22p3,下列说法正确的是(  ) A. 该原子的核外电子排布图为 B. 该原子核外有3种能量不同的电子 C. 该原子核外最外层电子占据3个原子轨道 D. 该原子核外最外层上有3种运动状态不同的电子 4.下列化学用语的表达正确的是(  ) A. 原子核内有10个中子的氧原子:O B. 氯原子的结构示意图: C. Fe3+的最外层电子排布式:3s23p63d5 D. 基态铜原子的价电子排布图: 5.下列叙述正确的是(  ) A. [Ar]3d64s2是基态原子的电子排布式 B. 铬原子的电子排布式是1s22s22p63s23p64s13d5 C. 铜原子的价电子排布式是3d94s2 D. 氮原子的电子排布图是 6.下列有关化学用语的表述正确的是(  ) A. 次氯酸的电子式: B. 基态铜原子的外围电子排布图: C. Se的简化电子排布式:[Ar]3d104s24p4 D. F-的结构示意图: 7.下列有关原子的最外能层的电子排布图正确的是(  ) A. 铍原子: B. 碳原子: C. 氯原子: D. 铝原子: 8.下列原子的价层电子排布图正确的是(  ) A. B. C.

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