商务星球版初中地理七年级上册 2.2 地形图的判读 教案

等高线地形图 一、内容及分析 1.内容：等高线地形图 2.分析：（1）本课时内容选自地理教材义务教育商务版七年级上册第二章第二节的第二目——等高线地形图。这部分内容是在学生学习了海拔和相对高度的基础上设计的。地形图是应用最广泛的地图之一。等高线地形图的判读是让学生能读懂地形图的基础，也是学习地理的必要工具。在地理教学中，仅靠文字的叙述和口头的讲解而不借助于地形图，要使学生形成地形的空间概念几乎是不可能的。学会判读等高线地形图，不但能直观形象地了解广大地域空间分布的各种地理事物，并且能形成一个具体的空间概念，还能培养学生运用地形图分析、研究地理事象的分布规律、地理区域特征等内容的基本技能，提高学生的分析、判断问题的能力，同时，为今后学习世界地理和中国地理奠定基础。 教学重点：等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系； 教学难点：①等高线的绘制原理；②在等高线上识别各种地表形态。 二、目标及分析 1.目标： （1）理解等高线地形图的绘制原理； （2）学会判读等高线地形图； （3）结合实例，学会应用等高线地形图。 2.分析 （1）结合“等高线地形图的绘制视频”、 “模型演示”、教材，通过学生的小组合作，直观了解等高线地形图的绘制原理。 （2）利用逆向思维的方式，让学生结合等高线地形图、模型、教材、图片，通过小组合作，先完成给出问题，再分析判断依据，从而教会学生判读等高线地形图。 （3）在掌握基本知识后，结合实例和当堂练习，学会应用等高线地形图解决实际问题。 三、教材问题诊断分析 本节课的授课对象是七年级的学生，他们掌握一定的读图方法和分析问题的能力，并且动手能力较强，他们热情活跃、对地理学习充满兴趣。但是学生的空间思维能力较弱，缺乏三维空间转换二维空间的实际经验，而且日常生活经验薄弱。由此也就不难看出在这节课的学习过程中，他们容易出现的兴趣点是等高线的绘制过程、困惑点是如何将三维的地形转换成二维的等高线地形图、障碍点是结合实例判读等高线地形图。传统意义的教学中，老师多采用描述的方式或通过板画对等高线进行讲解，来把三维空间中的实物表现于语言描述当中，或绘制到二维平面当中。无可否认，这样的讲解方式对于一部分同学是容易接受的，但对于那些理解能力相对较差，空间立体感不是很强的学生来说，接受起来就难免有些困难了。因此，本课在学生已有的知识与能力的基础上，利用多媒体技术，结合自制