6.2 师生交往 - 2020-2021学年七年级道德与法治上册课时同步练（部编版）（含原卷版+解析版）

第三单元 师长情谊 第6课 师生之间 6.2 师生交往 一、基础巩固 1．“干错万错都是老师的错”，这是当下一些老师时常遭遇的尴尬。有的老师即使面对有不良行为的学生，也不敢放手来管。2019年教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》。对于“请把惩戒权还给老师”，你的看法是 ①老师的惩戒要合理合法，学生才不会放任自流 ②学生要体悟老师良苦用心，正确对待教育惩戒 ③中学生是未成年人，即使有错也不能予以处分 ④批评教育会破坏师生关系，老师不应惩戒学生 A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 2．良好的师生关系有助于我们的健康成长，在与老师交往时我们需要掌握一些有效的方法。以下属于有效方法的有 ①正确对待老师的表扬和批评，理解老师的良苦用心 ②遇到问题时换位思考，学会站在老师的角度看问题 ③与老师分享自己的学习感受，可以促进师生共同进步 ④如果遇到平易近人的老师要尽快拉近关系，称兄道弟 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3．“最美乡村教师”张桂梅的人生历程：少年丧母、青年丧父、中年丧夫，自己又得了癌症。募捐70多万抚养了118个孤儿，每天工作达到16个小时以上。拖着病体，坚持走访了200多名学生家庭，行程6000多里。面对老师的爱，作为学生的我们应该 ①尊重、理解、关心、信任、感激老师 ②对老师的话无原则服从 ③正确对待老师的表扬与批评 ④采取恰当的途径和方法与老师积极沟通，建立良好的师生关系 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 4．新型的师生关系是建立在民主平等和谐的基础上的。下列选项体现这一新型师生关系的做法是 ①小丁敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走开 ②小敏在课余时间与老师交流自己的生活中的烦心事 ③小雨不服刘老师的批评，顶撞老师，私下取绰号 ④班长小曲向班主任提出了班级管理的建议，班主任欣然采纳 A．①② B．②④ C．③④ D．②③ 5．2020年12月23日，《中小学教育惩戒规则（试行）》向社会公布，其中明确规定，中小学老师可以适度管教“问题”学生。对此，正确的理解有 ①老师要合理合法的管理学生，不能放任自流 ②要理解老师的良苦用心，正确对待老师的批评 ③被老师批评时应该与老师顶撞，据理力争 ④老师应该对“问题”学生多表扬，不应该进行批评教育 A．①③ B．③④ C．②③ D．①② 6．近日，教育部颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》（简称《规则》），于2021年3月1日起实施。《规则》指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒，下列认识合理的有 ①帮助学生反省自己，促进教学相长 ②放大学生身上缺点，阻碍师生交往 ③规范好教育惩戒权，保护学生权益 ④把握教育惩戒尺度，提升教育温度 A．①③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③ 7．古人云：“教学相长。”对此理解正确的是 ①我们的学习离不开老师的指导 ②老师通过“教”而促进自身的“学” ③我们在学习中需要老师的引领 ④学生与老师互动交流，促进老师地“教” A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④ 8．下面是某校教师的“花式催作业”。 物理老师：“作业千方条，物理第一条：《卷七》放一旁，亲人泪两行。” 生物老师：“改革春风吹满地，三月月考要争气。细胞分裂细背诵，风起再大也不虚。” 政治老怦：“把工作重心转移到攻坚政治上来” 同学们纷纷直呼老师们太有才，极大调动了大家写作业的积极性。这告诉我们 ①正确对待老师的表扬和批评，读懂其良苦用心 ②理解老师，主动参与学习有助于我们不断进步 ③主动走近老师，有利于与老师建立良好关系 ④认识老师风格不尽相同，尊重接纳老师的差异 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 9．2020年10月30日人民网报道：山西太原一男孩患有肌肉萎缩，无法行走。老师张旭龙坚持两年每天7点半在校门口接他并背上3楼教室。张旭龙说“孩子因不能上学而落泪，所以一定要克服困难让孩子来学校。”对张旭龙老师的言行，下列说法错误的是 A．对老师而言，具有道德情操比具有扎实学识更重要 B．张老师敬业奉献、持之以恒，弘扬了传统美德 C．张老师能与学生建立了人格平等、互相尊重“亦师亦友”的师生关系 D．张老师道德高尚、爱生如子、有仁爱之心，是新时代的好老师 10．电影《老师，你好》口碑与票房齐飞，它以师生情为切人点，讲述了老师与学生之间的感人故事。影片中的老师用自己的一言一行感化了许多调皮的孩子，也终于让学生明白老师严厉的教育是对学生的关爱和责任。下列说法不正确的是 A．学生应该接受老师所有的批评 B．师生之间应该相互理解、平等相待、增进情谊 C．师生关系是一种亦师亦友的关系 D．无论什么风格的老师都应该受到尊重 11．李伟怕受到英语老师的批评，在地理