浙江省杭州市下城区2020-2021学年七年级上学期期末教学质量检测语文试题（PDF版）

1 下城区 2020 学年第一学期教学质量监测 七年级语文 参考答案及评分标准 活动一 有朋友自远方来 1.（4 分）（1）舍 （2）恭 （3）A （4）B （每空 1 分） 2.（8 分）（1）夜发清溪向三峡 （2）思君不见下渝州 （3）我寄愁心与明月 （4）随君 直到夜郎西 （5）正是江南好风景 （6）落花时节又逢君 （7）吾日三省吾身（8）与 朋友交而不信乎 （每空 1 分，有错即该空不给分） 3.（5 分）（1）B （2 分） （2）A（3 分） 4.（6 分）（1）示例一：适合做《村居》的插图。图中可见草木生长、杨柳迎风、天气晴朗， 怡人春景与“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的诗意相契合；孩子们在野地里追放风 筝的景象也与 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的童趣相对应。（3 分，能简述图中 内容并联系对应诗句即可给分；只选择，没阐述理由不得分） 示例二：适合做《放纸鸢》的插图。图画展现的是诗人疑是回到童年的情景： 与小伙伴在玉水绕山川、杨柳意欲醉的野外尽情奔跑、追放风筝„„画面与诗歌表达的内 容相契合。（3 分，能简述图中内容并联系对应诗句即可给分；只选择，没阐述理由不得 分。此诗解读为诗人看到孩子们在草地上快乐地放风筝，而“疑是梦境回童年”亦可） （2）（3 分）示例：《放纸鸢》一诗从“疑是梦境回童年”可看出诗人对童年生活的怀念（暗 含对童年逝去的淡淡惆怅）；《村居》描绘了杨柳垂青时节，儿童舒臂牵线放风筝的欢乐情 景，表达诗人对美好童真的赞美，对村居生活的喜爱。 （每首诗的情感，各 1 分；结合内容，1 分。） 5.（4 分）（1）正赶上（2）告诉，对„„说（3）离开（4）于是、就 （每空 1 分） 6.（3 分）B 7.（4 分）(1)我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他，我宁愿用我的性命来换取朋友的性命。 (2)我们这些不懂道义的人，却入侵了这么有仁义的国家！ （各 2 分。符合语境，大意对即可） 8.（4 分）出自“德行”。荀巨伯，重义守信，为照顾病中的朋友，不顾个人安危。他的言 行很好地诠释了古代士大夫的道德标准。 （归类正确，2 分；理由充分，2 分） 活动二 少年正是读书时 9.（6 分）（1）福州的春节 （2）农人们来耍的花会 （3）姥姥家的糖、点心和花灯 （每空 2 分，意思符合即可） 10.（3 分）示例：朗读时，我会将重音落在“最喜欢”“嗤嗤”“点点”等词上，语速稍 慢、语调清晰，以突出“滴滴金”的特点和“我”燃放时的欢喜与兴奋。 （从朗读设计角度与内容理解两方面评分，能体现语句特点、内容理解恰当即可） 11.（4 分）对春节美好时光的不舍、依恋，美好时光逝去的落寞、伤心，对即将来临的学 习生活的惆怅„„（每点 2 分，写出两点即可） 12.（6 分）示例 1：联想到《从百草园到三味书屋》。《童年的春节》写了童年在烟台和福州 的春节的所见所闻，《从百草园到三味书屋》写了百草园无忧无虑的童年生活，两文都表 达了对童年美好生活的怀恋之情。 示例 2：联想到《从百草园到三味书屋》。《童年的春节》在描写福州的灯笼时分 2 类详细、描写细腻生动，如“走马灯”“三英战吕布”“白兔灯”；《从百草园到三味书屋》 开篇就生动、细腻地描写了百草园的诸多动植物，如叫天子、蟋蟀、何首乌、覆盆子„„ 两文在语言表达上，都简练精确、描写生动形象。 （所选篇目与选文有必然关联性，《阿长与<山海经>》《五猖会》等均可，2 分；清楚表 述《童年的春节》和联想到的篇目，在情感主旨或语言表达上的共同点 ，2 分；分析有 对应原文内容，2 分） 13.（4 分）（1）主动请缨调查夜叉被杀一事，为捉哪吒（2 分，意对即可） （2）刺哪吒一戟，被混天绫裹下逼水兽（2 分，意对即可） 14.（4 分）通过景物描写表现了环境的酷热；增加了小说的文学内涵；为下文哪吒难耐酷 暑下河洗澡作了铺垫。（每点 2 分，写出两点即可） 15.（6 分）示例：不矛盾。这样写，更能体现一个孩子的“真”：哪吒看李艮面目丑陋就认 为对方是坏东西，面对敖丙的责骂马上就反击；打死对方也没有觉得自己有错。同时，又 有孩子的乖巧孝顺：出去玩要“禀过母亲”，抽了龙筋要给父亲“束甲”。凶恶的魔性、孝 勇的人性、纯真的儿童特征的统一，使哪吒这个人物真实生动、立体丰满，从而更能引起 读者的共鸣、喜爱。 （“打斗英勇”“顽劣暴躁”两方面内容简述，各 2 分；从人性、魔性、神性角度分析， 或从魔性、人性、儿童特征角度分析，2 分。回答“矛盾”，理由充分，最多得 4 分。答 案切勿苛求，给分依据为学生达到的思维水平，能多角度的看待小说人物，