高中化学必修一教案-4.2　生产生活中的含氮化合物3-苏教版

问题引领、实验探究培养学生化学学科观 ——《硝酸的性质》教学设计 一、设计思路 新课改理念的核心是教学以学生为主体，一切为了学生。要求化学教学要引导学生形成从化学的视角去认识物质世界和解决问题的思想观念和方法，培养科学的学科观。所以，课堂教学中要引导学生用化学的眼睛观察事物，用化学思维分析问题，用化学手段解决问题，从而树立学生正确的化学观。化学实验是化学教学中最重要的解决问题的手段。 本节课以硝酸的泄露公共事件为背景，通过对事件现场现象、消防队员的处理方法等内容大胆猜测硝酸的性质等内容，用实验进行深入探究，从而形成科学的化学观。 二、教案设计 （一）教学目标： 知识与技能： 1.了解硝酸的物理性质和重要用途； 2.掌握硝酸的化学性质——不稳定性和强氧化性； 3.知道工业上氨氧化法制硝酸的反应原理； 过程与方法：通过观察浓、稀硝酸与铜反应的实验，培养观察能力、分析和比较能力；提高实验改进能力；增强学生的环保意识 情感态度与价值观：介绍波尔巧藏诺贝尔金质奖章的故事，对学生进行爱国主义教育。 （二）教学重点及难点 硝酸的特性——不稳定性和氧化性 （三）教具准备 1、多媒体投影 课件 2、改进的铜与硝酸反应实验装置及药品 注射器、试管、烧杯、铜片、稀硝酸、浓硝酸、氢氧化钠溶液 （四）教学过程： 【情景创设】视频：运输浓硝酸的铝槽车泄露 人民网：某路段铝罐车发生硝酸泄露事故，造成大量红棕色烟雾，现场可闻到刺鼻的气味。抢险人员运来纯碱进行处理，以便防止其扩散并污染附近的农田。 [设计意图]：通过真实的情景创设，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，并为后面的探究活动提供素材。 【问题探究一】为什么在事故现场能闻到刺鼻的气味？ 【实验探究】硝酸真的有挥发性吗？还具有哪些物理性质呢？请同学们观察和探究硝酸的性质。（看、闻） （注：为了便于观察硝酸颜色，给学生一瓶用透明试剂瓶盛放的硝酸。） 【问题探究二】为什么可以用纯碱进行事故的处理？ 【追问】硝酸作为三大强酸之一，还应有哪些化学性质呢？请写出能体现硝酸酸性的反应方程式。 【问题探究三】为什么在现场能看到一大片的红棕色烟雾？红棕色气体是什么？ [追问1]NO2是怎么来的呢？ 【实验视频】硝酸的见光分解 [追问2]硝酸分解除了生成还应生成什么物质呢？你推测的依据是什么？请写出反应化学方程式。 [追问3]硝酸如