1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）第1课时 教学设计【新教材】人教版（2019）高中生物必修二

孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第1课时 （教学设计） 学段：高中 学科：生物 年级：高一年级 章节：第一章第一节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）第1课时教学设计 课型：新授课 预计课时数：1课时 1、 教材分析 本节内容由“一对相对性状的杂交实验”，“对分离现象的解释”，“性状分离比的模拟实验”，“对分离现象解释的验证”，和总结分离定律5部分内容构成。本节的教学内容是以孟德尔发现遗传因子的实验过程为主线，突出科学史和科学研究方法的教育，教材中以问题为线索引导学生思考，分析孟德尔遗传实验的科学方法，达到阐明分离定律，最终能够运用分离定律，解释一些遗传现象的教学目标，教材用科学方法教育统领了教学全过程，学生在分析实验的过程中体验假说演绎法这一科学研究的过程。体验孟德尔敢于质疑，敢于创新，勇于实践以及严谨求实的科学态度和科学精神。在此特殊时期，故将本节内容分为三个部分。第一部分是用豌豆做遗传实验容易取得成功的原因，和理解相对性状等，概念的理解。第二部分是，一对相对性状的杂交实验，以及对分离现象的解释，第三部分内容是，性状分离比的模拟实验和。对分离现象解释的验证。总结分离定律。本节课的内容主要处理第一部分相关知识，由于此部分内容难度不大，因此更多采用学生自主学习，教师辅助的方式。 2、 学情分析 学生了解有丝分裂等相关内容，对遗传知识有了一定基础，通过一个学期的培养有了良好的合作探究的习惯，对一些生物学现象也有一定的兴趣，有较强的探究欲望，但是他们的科学思想方法逻辑推理能力还需锻炼，在教学中可抓住他们的心理特征，创设情境。逻辑推理层层递进，并引入探究活动，领悟科学研究方法。 3、 教学目标 1、 分析采用豌豆作为杂交实验材料容易取得成功的原因 2、 理解性状和相对性状等概念 4、 教学重难点 1、教学重点：分析采用豌豆作为杂交实验材料容易取得成功的原因； 理解并区分性状和相对性状等概念 2、教学难点：理解并区分性状和相对性状等概念 5、 教学过程 1、导入 利用问题探讨，人们曾经认为两个亲本杂交后双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的形状，就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起混合液是另外一种介于蓝色和红色之间的一种颜色，再也无法分出蓝色和红色这种观点，也称作融合遗传。提出问题，性状真的是这样遗传的吗？ 2、孟德尔的生平。 孟德尔的豌豆杂交实验直接推翻了融