鲁科版（五四制）八年级下册生物 8.2.5生物的变异 教案

《生物的变异》教学设计 一、课标分析 在课程标准中，《生物的变异》一课被列在《生物的生殖、发育与遗传》一级主题的《生物的遗传和变异》二级主题下。 遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。举例说出生物的变异。因此，我认为本节课应达成以下三维目标： （一）知识目标： 1.通过对某一性状的变异的深入探究。使学生能够描述： （1）生物的变异是普遍存在的。 （2）生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关 。 （3）生物变异的类型：可遗传变异 ( 由于遗传物质的改变造成 )；不可遗传变异 ( 仅由于环境的改变造成 )。 （二）能力目标： 1．通过对图片的观察和分析，培养学生观察、提问、表达的能力。 2．通过“对某一性状的变异进行深入探究的实验”, 突出对科学探究能力的培养和科学方法的训练。尤为侧重训练学生处理数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释结果的能力。 （三）情感态度价值观目标： 1．让学生体会到通过科学探究得出结论的成就感。 2．让学生产生对生物学的热爱之情。 二、教材分析 生物的变异是生物遗传的延续篇，遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，并且遗传物质的变化引起的生物性状的改变是可以传递给后代的。特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面，为第三章《生物的进化》的学习打下基础。 人教版和鲁教版介绍一些生物变异现象，引出对某一性状的研究实验，在此基础上，区分可遗传变异和不可遗传变异，生物变异的原因，介绍人类利用遗传变异的事例。苏科版介绍变异的概念，变异的类型及原因，没有对某一性状研究实验，生物变异对生物生存和发展的意义，介绍转基因技术的事例。 本节是鲁教版八年级生物下册第八单元《生物圈中生命的延续和发展》第二章第五节《生物的变异》第一课时。《生物的变异》包括两课时，第一课时是实验课，介绍变异现象，探究生物的一种变异现象的实验，引出变异的类型及原因。重点：变异的类型和原因。难点：探究生物变异的方法，分析数据解释现象。第二课时是新授课，举例遗传育种在实践上的应用。重难点：事例的原理分析。 三、学情分析 八年级的学生思维活跃，他们有很强的求知欲望，学生对变异的现象很熟悉，对本节课的学习兴趣可能浓厚。学生很爱进行