人教版信息技术八年级下册教学设计：第6课 变换作图

授课章节

第六课：变换作图

计划课时

1课时

教学设计思想

“变换作图”的学习过程是一个包括感知、想象、情感体验、理解等多种功能综合的动态过程。本课设计意在运用激趣、感悟、创造、表现等教学方法和手段，积极调动学生学习信息技术的积极性和表现欲，让学生在课堂上分析、讨论，操作，多渠道培养学生的自学、思维能力，树立学生在学习中的主体地位，从而体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求。教师通过生动有效的教学过程，唤起学生对作品的兴趣和热情，在潜移默化中形成审美态度和构建价值观。

学习者特征分析

变换作图是计算机专业二年级开设的专业课程。由于学生的基础和学习成绩存在差距，学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学、小组协作、交流、探究，完成教学过程。

教学目标

知识与能力：

1、通过操作活动，体验变换作图过程。

2、能在几何画板上作出图形的平移或旋转的变化过程。

情感态度与价值观：

１． 激发学生的学习热情和创作热情，在创作过程中逐渐培养学生的对数学的 感兴趣。

２． 在合作学习中，学会交流与协作，提高学生的合作意识和合作能力。

教学重点，难点

图形的平移或旋转的变化过程，把园变换作菱形。

使用教材

人民教育出版社

环境与媒体

机房，投影机

课    型

新授

教学策略设计

本课主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”， “实例演示法”、等。通过情境导入，以任务为主线、以学生为主体，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习。

教学过程

时
间

环节

教师活动

学生活动

引入新课

１ ．问题引入，调动气氛

老师：上一节课中我们学了在几何画板上作点，线，园和弧等图形。那四边形，平行四边形和菱形怎么作呢？

师：先请同学们试一试，能不能从工具栏或者菜单中找到使文字输入的方法？看谁能先找到，看谁找到的方法多。

学生尝试操作，教师巡视观察学生的操作。

      师：已经找到方法的同学请举手，哪一位同学愿意把你找到

的方法介绍给其他同学？

      请一名学生演示他的方法，并且边演示边讲解。

      师：还有采用其他不同方法的吗？（如果有，则请一名同学进行演示和讲解；如果没有，则由老师进行演示和讲解）

讨论问题并回答。