高中化学选修化学反应原理教案-3.3 盐类的水解 苏教版

《盐类的水解》教学设计 “盐类的水解”是电解质理论的组成部分，它属于化学基础理论知识。教材把这部分内容安排在强弱电解质和电离平衡之后，目的是使盐类水解过程和规律的探讨能在电离理论和强弱电解质概念的指导下进行, 在学生已有的知识基础上，从中挖掘出盐类水解新知识的“生长点”。 本节课实验较多，规律性强，可以设计多组实验调动学生的兴趣，让学生在积极参与的实验操作和探究中，揭示盐类水解的原理、实质和规律，符合由现象到本质的认知发展规律。盐类水解的原理在生活、生产中应用比较广泛，在学生探究出盐类水解的原理、本质和规律的同时，设置多个问题情境，广泛地联系生产、生活实际，也符合理论联系实际的教学原则。学生进行实验探究的过程中，不仅是培养学生动手操作能力和实验设计能力的过程，也是培养学生学习兴趣，增强学生自信心的过程。整节内容将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面做到有机的结合。 《盐类水解》一课的教学，一般老师采用的教学方式是：呈现现象，归纳共性。而本设计采用的教学方式是科学探究方式，通过从已有知识中寻找新知识的生长点，激发学生探究欲望，并通过层层递进的问题，不断激发学生猜想与假设，并通过实验与小组讨论，探究盐类水解的本质。探究性学习的实施最适宜在教学中进行，通过选择学科内容中适当的探究点，激发学生开放性思维，在有限的课堂教学时间内，完成教学目标的同时，让学生真正体验到探究性学习的乐趣。 在教学实施中，教师真正的要学生带入能够挑起学生认知矛盾的问题情境之中，形成“认知冲突”，使处于“问题情境”中的高中学生有强烈的追本求源的欲望，引导学生在解决问题的过程中自主、有效地开展学习活动。 教学目标： 1、理解盐类水解的本质，初步掌握盐类水解方程式的书写方法 2、学会根据已有的知识和经验进行合理猜想并能设计方案验证自己的猜想 3、熟练掌握用pH试纸测溶液酸碱性的技能 4、培养学生分析问题的能力，使学生学会透过现象看本质 教学过程与方法： 1、通过盐类水解的具体实验进行探究和讨论，体验探究学习的一般方法 2、学会用准确的化学语言描述实验现象和表达实验结论 教学重点： 探究盐类水解的规律 教学难点： 解释盐溶液酸碱性的成因及盐类水解离子方程式的书写 教学用品： Na2SO3溶液、NaCl溶液、K2SO4溶液、NH4Cl溶液、NH4NO3溶液、ZnSO4溶液、AlCl3溶液、Al(